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标题: [转帖]对普通话朗读的要求 [打印本页]

作者: admin 时间: 2008-3-30 23:09 标题: [转帖]对普通话朗读的要求

<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="96%" align="center" border="0"><tbody><tr><td width="723" height="49"><div align="center"><font color="#990000">对普通话朗读的要求</font></div></td></tr><tr><td width="723" height="34"><div align="center"></div></td></tr><tr><td class="unnamed1" width="723" height="51">　　朗读就是清晰响亮地把文章念出来。朗读是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。<br/>　　提高朗读水平需要做到以下几点：<br/>　　一是准确熟练的运用普通话，应做到读准字音，声、韵、调、音变正确。<br/>　　读准字音是对朗读的基本要求，除了遇到生字要查字典以外，还应注意以下几个问题。<br/>　　⑴注意形声字的读音：<br/>　　80%以上的汉字是形声字，形声字是把表音、表意两部分合起来造成的汉字，表音部分叫声旁，表意部分叫形旁。形声字声旁的表音作用是有一定限度的，由于行于寓意的历史发展，现在已经不能完全靠声旁来确定形声字的读音了，所以朗读时遇到形声字要慎重。不能遇字读半边。<br/>　　⑵注意多音字的读音<br/>　　字形相同、读音不同的字叫多音字。有些多音字是因意义不同造成的，如“看”字，念kān时是守护照料、看押、监视、注视的意思，“看管”、“看家”、“看守”<br/>　　这些词中的“看”都要读kān；看字念kàn时是使视线接触人或物观察并加以判断的意思，“看望”、“看中”、“看穿”、“看不起”这些词中的“看”都要读kàn。有些多音字是因词性不同造成的，如“缝”字，作名词用时读为fèng，“缝隙”、“缝子”、“裂缝”这些词中的“缝”都要读fèng；作动词用时读为féng，“缝补”“缝纫”、“缝合”这些词中的“缝”都要读féng。有些多音字是因用法不同造成的，如“血”字，用于复音词及成语时读为xuè，“心血”、“血泪史”、“呕心沥血”这些词或成语中的“血”都要读xuè；“血”在口语中多单用，读作xiě，如“流了点儿血”。朗读时要结合具体的语言环境正确判断多音字的读音。<br/>　　⑶注意形近字的读音<br/>　　形体结构相近的字叫形近字，由于形近字的差别很小，所以容易读错。例如：“茶”和“荼”、“崇”和“祟”。<br/>　　⑷注意异读词的读音<br/>　　异读词是指同一个词或词素有两种或几种读音。朗读时要按照国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、原广播电视部1985年12月27日公布的《普通话异读词审音表》规范读音来读。<br/>　　⑸注意音变<br/>　　朗读是一个一个音节两许进行的。这些音节连续发出来时，因素或声调就可能互相影响，产生语音变化。这种变化就是音变。所以，朗读时光读准每个音节的声、韵、调还不够，还必须注意语音的变化。例如：上声的变调，“一”、“不”的变调，轻声、儿化、语气助词“啊”的音变等。<br/>　　二是吐字要清晰<br/>　　朗读是给别人听的，如果声音含糊不清，就会影响朗读的效果。要做到吐字清晰，应进行吐字归音训练，吐字归音是中国说唱艺术特有的一种发声手段，根据汉语音特点，把一个字分为字头、字腹、字尾三部分，吐字是对字头发音的要求，归音是对字腹尤其是字尾发音要求。吐字归音总的要求是：咬住字头，发响字腹，收全字尾。字头指声母和介音，发音时要有力量，摆准部位，蓄足气流，使声音放出去传得远；字腹指韵母的韵腹，它的发音要长些、响些；字尾指韵母的韵尾，是字音的收尾部分，归音主要指这个收音过程，收音时必须注意唇和舌的位置要到家，不可草草收尾。<br/>　　三是朗读要流利<br/>　　流利，就是读得连贯、流畅、快慢适当。不能读破词语、读破句子，不能重复，不能一字一拍地读、断断续续地读，也不能“唱读”，不能在不该停顿的地方停顿，使人听不明白意思。然而，把流利理解为读得越快越好也是不对的，朗读的速度应该跟平常说话的速度大致一样。<br/>　　四是朗读要有感情<br/>　　这是对朗读的较高要求。每篇好文章都蕴含着丰富的思想感情，所谓有感情地朗读，就是把文章内在的思想感情通过声音表达出来，而不是朗读者再外加什么感情。因此，要忠实的表现出文章内在的思想感情，就必须在理解文章上下功夫。对文章理解得越深，就越能够读得有感情。</td></tr></tbody></table>

作者: admin 时间: 2008-3-30 23:15

<div class=\"readf\">朗读的基本要求:</div><div class=\"readf\"></div><div class=\"readf\">朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。<br/> 一、用普通话语音朗读<br/> 普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：<br/> 1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。<br/> 2．注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。<br/> 3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。<br/> 4．注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。<br/> 二、把握作品的基调<br/> 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。<br/> 三、掌握朗读的基本技巧<br/> （一）停顿<br/> 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：<br/> 1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。<br/> 2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。<br/> 3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。<br/> （二）重音<br/> 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：<br/> 1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。<br/> 2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语?br> 希??沂镜暮?庖簿筒幌嗤??泶锏男Ч?膊灰谎??BR> 3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。<br/> （三）语速<br/> 应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。<br/> 1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。<br/> 2．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。<br/> （四）语调<br/> 语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：<br/> 1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。<br/> 2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。<br/> 3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。<br/> 4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。</div>

作者: 少衣缺穿 时间: 2009-2-24 13:51

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