一、教材教法部分
1、语文课程的基本特点是:__________。
2、语文是实践性很强的课程，语文应着重培养学生的__________能力。语文教学应在__________的过程中进行。
3、语文课程应指导学生正确地__________，丰富__________，培养__________，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。
4、小学阶段学生的课外的阅读量总共应达到__________字。
5、课程目标根据__________、__________、__________和 __________三个维度设计。
6、阅读是学生的个性化行为，不应以__________来代替__________ 。应让学生在__________中，加深理解和体验，有所__________和__________，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、简述题
1、简述课程的基本理念
2、语文教学中要注重人文性，你是怎样理解的？请你结合教学实践来论述。
3、新课程的实施对教师的行为转变提出了要求，你认为教师应该充当怎样的角色？

四、分析案例（就一个案例所反映出来的东西进行理性分析）
“森拉克”的启示
案例描述：
9月7日，“森拉克”（原意为太平洋群岛国家供奉的一位女神）驾风而来，气势汹汹，携雨挟潮，意欲置人于绝地而后快。台风过后，惊魂未定的孩子们来到了校园，入眼的是一幕幕的狼籍之象。他们这儿一群，那儿一伙，纷纷诉说着此次自己在台风中的所见所闻。说者绘声绘色、神采飞扬，听者津津有味，神情间也涌动着诉说的欲望。从未见过他们如此积极的表达状态，我灵机一动，决定顺应学生兴趣，来个随机作文训练。
上课了，学生们还语意未尽，我问道：“你们想把此次台风中的所见所闻和老师一块分享吗？”学生未尽之意再次被激起，齐声道：“想！”接着纷纷举高他们的小手，争先恐后地回答，但他们说的无非是：谁家的屋顶被掀，谁家被风“破门而入”……于是我问道：“谁注意到小狗、小鸟等小动物的行踪呢？”学生略一沉思，马上有好几双小手高高举起：“小鸟无家可归，在大风大雨中不断的飞飞落落，有几只小鸟飞到了我家门口……”“小狗平时最喜欢到处乱跑，在刮大风时，它静静地躺在屋墙边，还不时地瞅瞅外边可怕的大风……”。见学生说得如此详细，我又问道：“草啊，花啊，树啊又是怎样一种景象？”学生有的说：“小树弟弟在大风大雨中不断哭泣，冷得直发抖，不断的叫着‘救命啦！’”有的说：“小草被风吹弯了腰，好象在说‘风儿啊，小一点吧。我的腰要断了！’”有的说：“我家阳台上花盆‘咣当’一声，摔得粉碎。花儿也丢了性命。”然后，我要求学生把所见所闻连起来说一说。学生兴致很高，表达的欲望不可遏止。看到学生的积极性已达到高潮，我趁机提出要求：“每个同学把想告诉老师的事情写下来好吗？”学生兴致勃勃地提笔写下了那可怕的三天台风中的所见所闻所感。

一、教材教法部分
1、语文课程的基本特点是:__________。
2、语文是实践性很强的课程，语文应着重培养学生的__________能力。语文教学应在__________的过程中进行。
3、语文课程应指导学生正确地__________，丰富__________，培养__________，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。
4、小学阶段学生的课外的阅读量总共应达到__________字。
5、课程目标根据__________、__________、__________和 __________三个维度设计。
6、阅读是学生的个性化行为，不应以__________来代替__________ 。应让学生在__________中，加深理解和体验，有所__________和__________，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、简述题
1、简述课程的基本理念
2、语文教学中要注重人文性，你是怎样理解的？请你结合教学实践来论述。
3、新课程的实施对教师的行为转变提出了要求，你认为教师应该充当怎样的角色？

四、分析案例（就一个案例所反映出来的东西进行理性分析）
“森拉克”的启示
案例描述：
9月7日，“森拉克”（原意为太平洋群岛国家供奉的一位女神）驾风而来，气势汹汹，携雨挟潮，意欲置人于绝地而后快。台风过后，惊魂未定的孩子们来到了校园，入眼的是一幕幕的狼籍之象。他们这儿一群，那儿一伙，纷纷诉说着此次自己在台风中的所见所闻。说者绘声绘色、神采飞扬，听者津津有味，神情间也涌动着诉说的欲望。从未见过他们如此积极的表达状态，我灵机一动，决定顺应学生兴趣，来个随机作文训练。
上课了，学生们还语意未尽，我问道：“你们想把此次台风中的所见所闻和老师一块分享吗？”学生未尽之意再次被激起，齐声道：“想！”接着纷纷举高他们的小手，争先恐后地回答，但他们说的无非是：谁家的屋顶被掀，谁家被风“破门而入”……于是我问道：“谁注意到小狗、小鸟等小动物的行踪呢？”学生略一沉思，马上有好几双小手高高举起：“小鸟无家可归，在大风大雨中不断的飞飞落落，有几只小鸟飞到了我家门口……”“小狗平时最喜欢到处乱跑，在刮大风时，它静静地躺在屋墙边，还不时地瞅瞅外边可怕的大风……”。见学生说得如此详细，我又问道：“草啊，花啊，树啊又是怎样一种景象？”学生有的说：“小树弟弟在大风大雨中不断哭泣，冷得直发抖，不断的叫着‘救命啦！’”有的说：“小草被风吹弯了腰，好象在说‘风儿啊，小一点吧。我的腰要断了！’”有的说：“我家阳台上花盆‘咣当’一声，摔得粉碎。花儿也丢了性命。”然后，我要求学生把所见所闻连起来说一说。学生兴致很高，表达的欲望不可遏止。看到学生的积极性已达到高潮，我趁机提出要求：“每个同学把想告诉老师的事情写下来好吗？”学生兴致勃勃地提笔写下了那可怕的三天台风中的所见所闻所感。