自2001年开始在小学开设英语课程，这对于开发孩子的语言学习潜力、加强英语基础教学具有积极意义。但就目前农村小学英语教学的现状来看，成效并不理想，难以达到预期的目的。

一是师资严重缺乏。以湖南省邵东县佘田桥镇为例，该镇7所小学，共有学生2700名，教师107人。理论上来说，至少应配备8名专职英语教师，但仅有佘田桥实验小学配了1名，其他6所小学的英语教师皆为“兼职”。

二是思想重视不够。几乎所有家长都认为小学学的英语只是些皮毛，进入初中后，老师还会再教，所以现在没必要花时间和精力来学英语，只要把语文和数学学好就够了。学校方面，英语往往被当成“副”科看待。按照英语教学的课时规定，应至少保证每周两节英语课，但英语课被挪用、被挤占的情况比比皆是。有些学校虽然有一定的课时保证，但学校在期末考试时不列英语成绩，对英语教学不进行考核，挫伤了英语教师的积极性。

三是教学设备落后。英语教学以情景教学为主，需要多媒体、投影仪、挂图、实物等教具创设情景，提高教学效率和激发学生的学习兴趣。但大部分农村学校没有多媒体教室，没有录音和视听设备以及相应软件资料，有的甚至连一些基本的教学卡片都没有。

四是教学水平不高。小学的英语教师大部分是非师范院校英语专业毕业生，达不到英语教学的要求，语言表达不流畅，发音不标准，固守于“满堂灌、英译汉”的传统英语教学模式，使得学生对所学内容不感兴趣，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。

转自QQ新闻

自2001年开始在小学开设英语课程，这对于开发孩子的语言学习潜力、加强英语基础教学具有积极意义。但就目前农村小学英语教学的现状来看，成效并不理想，难以达到预期的目的。

一是师资严重缺乏。以湖南省邵东县佘田桥镇为例，该镇7所小学，共有学生2700名，教师107人。理论上来说，至少应配备8名专职英语教师，但仅有佘田桥实验小学配了1名，其他6所小学的英语教师皆为“兼职”。

二是思想重视不够。几乎所有家长都认为小学学的英语只是些皮毛，进入初中后，老师还会再教，所以现在没必要花时间和精力来学英语，只要把语文和数学学好就够了。学校方面，英语往往被当成“副”科看待。按照英语教学的课时规定，应至少保证每周两节英语课，但英语课被挪用、被挤占的情况比比皆是。有些学校虽然有一定的课时保证，但学校在期末考试时不列英语成绩，对英语教学不进行考核，挫伤了英语教师的积极性。

三是教学设备落后。英语教学以情景教学为主，需要多媒体、投影仪、挂图、实物等教具创设情景，提高教学效率和激发学生的学习兴趣。但大部分农村学校没有多媒体教室，没有录音和视听设备以及相应软件资料，有的甚至连一些基本的教学卡片都没有。

四是教学水平不高。小学的英语教师大部分是非师范院校英语专业毕业生，达不到英语教学的要求，语言表达不流畅，发音不标准，固守于“满堂灌、英译汉”的传统英语教学模式，使得学生对所学内容不感兴趣，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。

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