【内容摘要】
　　随着社会经济的发展，农村剩余劳动力转移步伐的加快，青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童成了各地基础教育的盲点，引发了一系列的社会性教育问题，如失学、辍学、犯罪（据悉，成都中院少审庭就该庭审理的38件未成年人犯罪进行分析总结，反映当前农村留守儿童犯罪率41%，暴力犯罪与激情犯罪居多。法官介绍，留守儿童在犯罪时随意性较大，临时起意的较多，且作案时较少考虑后果。同时，“涉网”犯罪较多。通过对29名留守儿童犯罪调查，发现占74%的是染上网瘾后无钱上网，从而发展到盗窃、抢劫犯罪的，或是模仿网络视频中的暴力场面而实施暴力犯罪。而在犯罪中，辍学的留守儿童犯罪比例高达93%。“团伙化、组织化特征明显的状况也尤为突出，占69%。”）等。作者结合自己的工作实际，调查分析了当地农村留守儿童的现状，阐述了农村留守儿童教育的重要性，从“家庭教育、学校教育和社会教育”三方面进行了探索研究，提出了不同的教育策略，以促进农村留守儿童的健康成长。。
　　【关键词】 留守儿童  教育策略

　　【正文】
　　近些年来，随着社会经济的发展，大量农村剩余劳动力为了改变生存、生活状况，常年外出务工，很多夫妻因工作原因、经济原因无法将子女带在身边，由此引发了一系列社会问题，他们的孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。据全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童（所谓留守儿童是指农村流动人口(其中８０％左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童）已超过5800万人，并呈继续增长的趋势，而留守儿童成了各地基础教育的盲点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，家庭教育处于空白，引发了一系列的教育问题，如失学、辍学、犯罪等，不仅影响到这些学生自身的健康成长，更是影响到农村人口素质的提高，影响到普及九年义务教育的实施，是一个值得思考与关注的社会问题。[sell=3,money]
　　本学期，我对本校的334名学生进行了调查统计，其中父母都在家的138为人，父母只有一方（大多数是母亲）在家的为73人，和爷爷奶奶一起生活的有112人，寄养在亲戚朋友家的11人，留守学生已达到58.68%。这些留守学生由于长时间和父母分离，“生活上缺人照应、行为上缺人引导、学习上缺人辅导”，对学习和生活缺乏热情和自信心，造成了学习成绩差、不良行为多、厌学倾向严重等诸多问题。针对以上现状，笔者认为，应从以下几方面去尝试与探索。
　　一、转变方式方法，提高育人水平。
　　留守儿童的父母外出打工，他们便托付给祖父母或其他亲属监管，这种“隔代教育”，由于监管人文化程度有限，受教育层次较低，对教育缺少方法，还要参加生产劳动，实在是力不从心，要么过分溺爱，放任自流，要么只顾吃饱穿暖，不管教育成长，由于亲代教育的断裂和缺失，给学校教育带来很大的困难。首先，学校要每学期召开学生家长会或者留守学生监护人会议，反馈交流孩子在校的学习情况和行为表现，向家长提出家教方面的建议和意见，通过讲座对留守学生的监护人进行教育方式、方法的培训指导。其次，要求父母全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，加大智力投资，克服自私的实惠观，把子女的健康成长放在首位。再次，要求父母通过电话、写信等方式经常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，偶尔回家带些小礼物或学习工具书或连环画给他们，让他们充分感受到父母的爱。重大节假日或农忙时，建议家长尽量回家与子女团聚，与子女拉拉家常，交流思想，谈谈自己在外打工的见闻，倾听他们的心里话，让他们说说自己在家、在学校的所作作为，引导他们认识世界，认识社会的发展，认识自我的价值观和人生观，切不能见面就问：学习好吗？听话吗？这些语句，更不应该说你为啥那么差、那么笨等这些让子女听着就怕、听着就烦的话，应该要学着“家长要改变，才能让子女改变”的教育观点，让他们感受父母对自己的用心的良苦与关爱，享受到家的温暖。
　　二、优化学校教书与育人渠道，加强留守学生的教育与管理。
　　学校教育作为教育的主阵地，承担着义不容辞的责任，应充分发挥其主导作用。首先，教育部门在教材的选择上要深化、筛选和改革，适当地编排一些有关留守儿童的学习、生活的文章或增设一门留守儿童教育的教材，通过老师的教育引导和学生的学习，让他们懂得怎样去学习，怎样去生活，怎样学会自律、怎样学会自爱，让他们从朦胧中明辨成长方向，在成长中树立正确的人生观和价值观，让他们沿着正确的、健康的道路成长；其次，教师要关爱学生，更加关爱留守学生。学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化，增加情感投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。再次，学校建立“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人的姓名、联系方式等，并主动与他们联系，学校开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。第四，充分发挥班、队组织作用，经常组织一些丰富多彩的课内、外与生活息息相关活动，开展形式多样的主题班队会，激发留守学生的兴趣，增强其自信心。比如，开展“我当家，我能行”主题班会，少先队开展“我是小主人”活动，参加学校义务劳动等，让学生在集体活动中，培养合作精神和自信心，使其感受到集体的温暖。第四，教师要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、睡等问题，帮助他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。第五，开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助两名贫困留守学生；树立留守学生自强自立、勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步；在班集体为留守学生集体过生日，唱生日歌，送小礼物，送祝福等。
　　三、加强社会的横纵向联系，共同关注留守儿童。
　　留守学生的教育仅靠学校的力量是远远不够的，还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系。一是执法机关要加强对农村及附近圩镇网吧、游戏厅的管理力度，坚决杜绝未成年人进入。网吧、游戏厅是导致留守儿童失学、辍学、犯罪的诱发根据地，因为在网上游戏这些虚拟的界面里，刺激、诱人等画面叫人欲罢不能，导致他们想方设法弄钱、找尽借口逃学，溜进网吧、游戏室，久而久之养成懒学、厌学导致辍学、失学；二是新闻媒体要加大渲染、引导力度，如：东南卫视、江西卫视所播放的《变形记》，这样的剧、片是一个很好的正面引导教材，非常适合留守儿童、留守学生观看，目的是让他们通过对其他留守同伴的了解，能潜移默化地处理自己的学习、生活。三是政府加强对农村完小师资资源和教育硬件资源政策的投入，特别是边、远、穷的村级完小的教育资源，让他们享受平等的优质的教育资源，保证留守儿童不受任何偏见和歧视，完成九年义务教育；三是加强农村文化环境建设，营造良好的文化氛围和社会风气，让留守儿童在健康向上的社会环境中受到良好的熏陶和潜移默化的教育。
　　综上所述，“留守儿童”的教育是一项现实而艰巨的系统工程，关系到社会的发展和国家的建设，我们必须高度重视，充分发挥家庭、学校、社会三点一面的教育功能，凝聚教育合力，争取一切积极力量，尽力为留守儿童的健康成长创造良好的环境。


作者：李锡铸[/sell]

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