摘要：近些年来，小学生厌学的现象越来越严重，这是摆在我们每一名教师面前的一个不容忽视的问题。由于部分学生对学习目的认识不足，学习过程缺少应有的主动，加上学习方法不够得当，久而久之学习成绩便有所下降。这时，如果再没有教师与家长的及时鼓励、引导和管教，一个厌学的苗头便由此诞生。
　　关键词： 克服厌学  教育  教法  学法  共管

　　在多年的教育教学工作中，我深深体会到学校德育中面临着一个难题——学生厌学。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失。那么，如何帮助学生摆脱“厌学”的阴影呢？现根据我这多年的工作实践，提出几点对策与大家探讨。
　　一、加强思想教育，帮助学生端正学习态度
　　调查发现，造成学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育因素的影响。在诸多影响学生厌学的因素中，学生本身才是主因。因此，要克服学生的厌学现象，首要的还是从思想教育入手。通过积极的思想工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。那么，又是如何加强学生的思想教育呢？[sell=3,money]
　　（一）、引导学生树立正确的世界观和人生观，树立远大的理想。
　　根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性地进行世界观和人生观的教育。让学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争还会更加激烈，没有知识、没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。一个人不可能依靠父母一辈子，今后的路要自己去走。只有从小树立远大的理想，并为实现美好理想而奋斗，将来为家庭、为家乡、为社会做贡献，有所作为，这样的孩子才是好孩子。相反，如果一个人没有远大的理想，在学习过程中就像一只无头的苍蝇——到处乱串，结果将是虚度年华，一事无成。同时，通过具体的事例，让学生懂得当前社会的“用人”形势，认识到随着我国社会主义建设事业的不断发展，社会上只会越来越需要大批的拥有丰富知识的人才，克服上学无用的心理。
　　（二）、开展形式多样的教育活动。
　　做好厌学学生的思想工作，并非一朝一夕，一招一式所能就，我们还必须开展持久耐心的、形式多样的教育活动。除了课堂教学，大型报告会、校会、主题班会等集体教育形式外，还要做好学生的个别思想教育工作，要多找学生个别谈心谈话，像对待自己的孩子一样去教育他们、感化他们，使他们认识到自己的错误，明确改正的方向；帮助他们解决学习和生活上的一些困难，使他们真正感受到学校的关怀和温暖。同时，还要发动同学之间互相教育、互相帮助。充分利用学校的宣传工具，如广播、黑板报、墙报等形式，表彰先进、树立典型，特别是要大力表彰和树立由后进生变先进的典型。及时发现他们的闪光点进行表扬鼓励。让厌学的学生在各种教育活动的影响下，在先进典型的潜移默化下，在师生对他取得成功的赞许声中重新点燃学习的希望，树立学习的信心。
　　二、改进教学模式，调动学生的学习主动性
　　叶圣陶先生曾说，学习是学生自己的事，无论教师讲得多好，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必须激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程中的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题。那么，在教学过程中又是如何激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性呢？
　　（一）、创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
　　人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对所学的知识感兴趣，才能积极思考，主动学习，学习起来才有积极性。那么在课堂引入的时候我们只要精心创设情境，吸引学生的注意力，就能够激发学生的学习积极性。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，激发学生感官上的愉悦或惊奇，充分调动学生的积极性，这样有质量的学习才能持续展开。
创设情境的方法较多，常见的情境创设有游戏、任务、演示、故事、问题、悬念等。我们要根据不同的教学内容，精心创设教学的情境，唤起学生学习的欲望。
　　（二）、改进教学模式，让学生真正成为学习的主人。
　　传统的教学模式往往是先由老师讲授知识，演示操作，然后由学生进行练习的教学方法。学生的自主性、创造性未能很好的调动，因此也就无法调动学生学习的积极性。新课程理念提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动，勇于探索的学习方式，因此我们在教学设计时应充分考虑学生的主体地位，少讲多练，能不讲的就不讲，能少讲的则少讲。
　　（三）、创造成功机会，增加学生学习的自信心。
　　新课程标准要求我们以学生为主体，多给学生创设机会，让他们都能体验到成功的快乐。其实，每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，非常有成就感。但多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响学习积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习积极性，克服学生厌学的一种有效方法。
　　厌学的学生大都基础较薄弱。他们回答问题往往不积极,缺乏信心。要转化他们,就得加强辅导,适当放低要求或评分标准,创造成功的机会；不吝啬鼓励，肯定微小进步,让他们感受到成功的喜悦。老师要设法把课讲得有内容、有趣味、有条理、有方法,使他们感到每上一节课都有新收获。在课堂上提问时,面对这些学生就要提出较浅的问题,为唤起他们的注意可问及与课堂无关的问题。例如：“老师今天搞忘了,今天是星期几” “还有多少时间要下课了,我们能不能抓紧一点？”对这些问题他肯定答得出。同时开展丰富多彩的文化活动,如开运动会、唱歌比赛、书画比赛、卫生劳动等,多创造机会让他们大显身手，并根据特长适当安排他们担任班干部,以唤起他们的自尊、自信的美好情绪；让他们觉得“我不差”、“我可以”、“我能行”的豪迈之情，使他们感到自己的努力是有希望的,前途是光明的。
　　三、教给学生好的学习方法，让学习变轻松
　　多年的教学经验告诉我们，要真正克服学生的厌学情绪，光靠加强学生的思想教育、激发学生学习的欲望是远远不够的，尤其是学生认真地学习了一段时间后，如果成绩没有提高的话，学习的热情就难维持下去。相反，如果学生的学习方法得当，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，学习的热情就可以较长时间地维持下去。因此，教师在教学过程中加强对学生学习方法的指导，对调动学生学习的积极性十分重要。
　　以小学语文教学为例，对于对具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法，同义词的比较法，根据语言环境理解词义的方法等。 句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法等。 篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法等。学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法等。
　　古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教之以渔，则终身受用无穷”。 只要我们在加强学生的思想教育、激发学生学习的欲望的同时，教给学生好的学习方法，学生学起来就会相对轻松，学习的效果就会更好，学生学习的热情就会更加高涨。
　　四、家校齐抓共管，努力营造良好学习环境
　　在实践中发现，要克服学生厌学现象，家校齐抓共管才是比较理想的教育方式。作为班主任要做好学生的思想工作，作为教师要充分调动学生的学习主动性，教给学生好的学习方法。此外，还要充分发挥班干部的作用，鼓励他们主动作好厌学同学的工作，在思想和生活上关心他们，在学习上辅导和帮助他们。这样做，既能拉近同学之间的距离，使有厌学情绪的同学消除孤独感，同时也能有效地防止有厌学情绪的同学在班上形成“小气候”。班主任还要及时与有厌学情绪的家长取得联系，让家长配合学校进行教育。通过齐抓共管，学校与家庭形成合力，让顽皮的学生迫于压力自觉回到学习上来。
　　总之，只要我们加强思想教育激发学生的学习欲望，调动他们的学习主动性，教给他们良好的学习方法，并取得家庭的配合进行共同的教育，学校德育工作中所面临的克服学生厌学现象就不再成为什么难题。

[参考文献]
[1] 郭东岐.《新课程标准教师读本》[N]. 陕西师范大学出版总社有限公司2012.5版 第229~282页。
[2] 陈冬梅.《新课程教学研究》. 南宁：广西教育出版社.张华斌 2011.6版 第148~155页。
[3] 曲建丽.《浅谈怎样让学生克服厌学心理》[J]. 新课程(下)，2011年05期。


作者：方益才[/sell]

阅

七里小学阅读