阅读——新课程下语文教师的必修课泰州市口岸第二中心小学 奚建宁 内容摘要：一．认真学习新课程改革的先进理念，转变教育观念。二．丰富自身知识储备，做一名有积极感、学力感的教师 1．让语文课堂少一点遗憾 2．以教师充沛的文化底蕴影响学生 3．保持自身灵性，为大脑充电 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，每位教师将在这次新课改中实现新的“蜕变”，新的跨越。一．认真学习新课程改革的先进理念，转变教育观念。细心的语文教师都发现新的语文教材中有许多“留白”，给学生留下思考、拓展的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。在这个空间里，教师该做些什么呢？新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样—— 一本课本，一本教参，对照着往黑板上一抄就完事，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些改革，教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会新课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路，新视角。为此，新的教育理论的学习应尽早列入教师的阅读计划，不能只囿于课本、教参，方法论、教学论等著作也应成为教师案头的必备书籍，它会让我们豁然开朗，如醍醐灌顶，在我们眼前展现一条真正属于自己的教育教学的光明大道。二．丰富自身知识储备，做一名有积极感、学力感的教师 1．让语文课堂少一点遗憾记得教二年级时，有一课是《李广射虎》，文中作者用唐代卢纶写的《塞下曲》（其三）来赞美飞将军李广射箭之准、力道之大。学文时，一位学生问：“卢纶是不是写了好几首《塞下曲》呀？其他几首《塞下曲》是什么内容呢？”一时之间，我也答不上来，只好故弄玄虚，让学生课后自己去查找资料，下节课来交流。回顾自己的教学生涯，学生类似的提问有好多：《少年王勃》中提到王勃著写了《藤王阁序》，文章中只介绍了其中一句——“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，那《藤王阁序》的全文是什么呢？学苏轼的《水调歌头》，学生问：弟弟离苏轼多远啊？苏轼为什么不直接去看看他呢？学古诗介绍到作者的朝代时，学生问，我国古代到底有哪些朝代呀？汉乐府是怎么回事呀？这些问题也许很杂乱，甚至无章程可循，这也不是语文学习的主要内容，可以不必重视，简单带过或搪塞一下学生就可。不过想下去，似乎不是个滋味。学生想知道人物的经历，事件的来龙去脉，他们对这些问题饶有兴趣，而我们如果不能给学生满意的指导，或很精确的回答，长期忽视这样的提问，必定会影响到我们的教学，影响到我们在孩子心中的光辉形象。最终因教师自身积累不丰，使得课堂遗憾重重。新的课程理念中说：“教师本身就是教学资源，就是课程”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。活水哪儿来，从读书中来，从天长日久的积累中来。俗话说“谁也说不定哪片云朵会下雨”。不断读书就是不断积云，这些云布着，哪个地方要雨，哪片云就飘洒甘霖，于是每滴雨都是及时雨。语文教师就要具有渊博的知识，才能实现对教材的超越，才能完成对学生的指引。 2．以教师充沛的文化底蕴影响学生某中学有位语文教师，对古汉字的研究很有深度，上课时对课文的讲解较少，而对汉字剖析很透，平平淡淡几十年后，他的学生中竟出了几位古汉字研究专家。单从讲课的技巧来看，这个教师没有什么称颂的地方。然而，他靠什么把学生引导到古汉字研究这条路上的呢？靠的是自己深厚的古汉字造诣。只有自己有了深厚的古汉字知识，才能在课堂上游刃有余，妙语连珠，才能激发学生的兴趣。由此看来，语文教师要想把语文教好，就需要在语文阅读上下功夫。庄子有言：“且夫水之积也不厚，其负大舟也无力。川风之积也不厚，其负大翼也无力。”作为语文教师所承载的教育教学任务比其它教师要繁重些，民族文化、科技、历史、道德无一不需要掌握。只有慎之又慎对待这个工作的人，才是真正优秀的教师。若仅为稻粱谋而来诲育子孙，是远远不够的。教师要用自己的智慧去开发自己的智慧，以自己的思想去引领学生的思想，以自身的人格去影响乃至形成学生的人格。新课标中，也突出强调语文教学要培养学生的人文精神和审美情趣。这一目标能否得以实现，不仅在于教材的进步，更需要教师的语文素养的提高和文学修养的加强。所以我们只有加强自身的阅读储备，才能有较高的语文驾御能力，才能出口成章，深入浅出，润物无声。其实说到底，还是让自己丰厚些再丰厚些——“学高为师，身正为范”。 3．保持自身灵性，为大脑充电作为一名有积极感、学力感的教师，除了要潜心钻研教学理论，我们还要博览群书，特别是要读一些当代的有关儿童、青少年的文学作品，如秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》，曹文轩的《青铜葵花》，罗素的《兔子坡》等等。通过作家特有的细腻的心灵感触和富有感染力的语言，进入当代青少年的心灵世界。众所周知，新课标倡导学生要进行大量的课外阅读，而他们正处于身心发育最旺盛的时机，他们充满求知、善于模仿，接受力强，他们在书海中遨游，日趋成熟、丰富、细腻，而教师如果仍用已长满老茧的情感之手去牵引孩子稚嫩的情感之手，很容易对学生造成伤害。肖复兴的《早恋》中钟老师受到同学欢迎，荣老师却被学生炒鱿鱼，不就是因为钟老师走进了学生的心灵世界吗？阅读文学作品，是帮助我们保持心灵敏感不长老茧的最为有效的方式，作为语文教师，更必须在文学作品中找到灵性，找到语言特质的诠释，清晰地把握阅读与人性、与表达之间隐蔽的通道。除了文学作品，科技书籍的阅读也必不可少，记得在教《水上飞机》《跟踪台风的卫星》等几篇科学小品、童话时，我课前翻阅查找了大量资料，课上我口若悬河、滔滔不绝的补充介绍听得同学们两眼发光，他们深深地被科学技术的伟大力量折服了，文道统一，人文情怀，都在我充满豪情的描述中实现了。在今天这样一个知识和信息爆炸的年代，如果你不睁大眼睛，不以积极的心态去关注和学习新的知识和技能，为大脑充电，你就会被时代淘汰。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“科学以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到教学大纲里去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。”要求学生做到的，教师应首先做到。时代在不断发展，新的理念、新的思想不断诞生，课本是不一定能跟上这个世界新陈代谢的步伐的，对学生要加强课外的知识积累。要求学生要加强课外的知识积累，提高综合素质，就需要语文教师不断阅读、及时消化，以弥补教材的不足，使自己、自己的课堂，能够尽量满足学生的需要，能够紧跟时代的步伐。课改，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。阅读，将使教师走进一片新的领地，将使教师在这场变革中实现历史性的跨越。 1、傅道春 徐长江主编《新课程与教师角色转变》 2、苏霍姆林斯基著《给教师的建议》 3、陈旭远主编《中小学教师视野中的基础教育课程改革》 4、周德潘主编《素质教育论教程》 5、《小学语文新课程标准》 6、《庄子·逍遥游》

阅读——新课程下语文教师的必修课泰州市口岸第二中心小学 奚建宁 内容摘要：一．认真学习新课程改革的先进理念，转变教育观念。二．丰富自身知识储备，做一名有积极感、学力感的教师 1．让语文课堂少一点遗憾 2．以教师充沛的文化底蕴影响学生 3．保持自身灵性，为大脑充电 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，每位教师将在这次新课改中实现新的“蜕变”，新的跨越。一．认真学习新课程改革的先进理念，转变教育观念。细心的语文教师都发现新的语文教材中有许多“留白”，给学生留下思考、拓展的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。在这个空间里，教师该做些什么呢？新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样—— 一本课本，一本教参，对照着往黑板上一抄就完事，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些改革，教师必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会新课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路，新视角。为此，新的教育理论的学习应尽早列入教师的阅读计划，不能只囿于课本、教参，方法论、教学论等著作也应成为教师案头的必备书籍，它会让我们豁然开朗，如醍醐灌顶，在我们眼前展现一条真正属于自己的教育教学的光明大道。二．丰富自身知识储备，做一名有积极感、学力感的教师 1．让语文课堂少一点遗憾记得教二年级时，有一课是《李广射虎》，文中作者用唐代卢纶写的《塞下曲》（其三）来赞美飞将军李广射箭之准、力道之大。学文时，一位学生问：“卢纶是不是写了好几首《塞下曲》呀？其他几首《塞下曲》是什么内容呢？”一时之间，我也答不上来，只好故弄玄虚，让学生课后自己去查找资料，下节课来交流。回顾自己的教学生涯，学生类似的提问有好多：《少年王勃》中提到王勃著写了《藤王阁序》，文章中只介绍了其中一句——“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，那《藤王阁序》的全文是什么呢？学苏轼的《水调歌头》，学生问：弟弟离苏轼多远啊？苏轼为什么不直接去看看他呢？学古诗介绍到作者的朝代时，学生问，我国古代到底有哪些朝代呀？汉乐府是怎么回事呀？这些问题也许很杂乱，甚至无章程可循，这也不是语文学习的主要内容，可以不必重视，简单带过或搪塞一下学生就可。不过想下去，似乎不是个滋味。学生想知道人物的经历，事件的来龙去脉，他们对这些问题饶有兴趣，而我们如果不能给学生满意的指导，或很精确的回答，长期忽视这样的提问，必定会影响到我们的教学，影响到我们在孩子心中的光辉形象。最终因教师自身积累不丰，使得课堂遗憾重重。新的课程理念中说：“教师本身就是教学资源，就是课程”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。活水哪儿来，从读书中来，从天长日久的积累中来。俗话说“谁也说不定哪片云朵会下雨”。不断读书就是不断积云，这些云布着，哪个地方要雨，哪片云就飘洒甘霖，于是每滴雨都是及时雨。语文教师就要具有渊博的知识，才能实现对教材的超越，才能完成对学生的指引。 2．以教师充沛的文化底蕴影响学生某中学有位语文教师，对古汉字的研究很有深度，上课时对课文的讲解较少，而对汉字剖析很透，平平淡淡几十年后，他的学生中竟出了几位古汉字研究专家。单从讲课的技巧来看，这个教师没有什么称颂的地方。然而，他靠什么把学生引导到古汉字研究这条路上的呢？靠的是自己深厚的古汉字造诣。只有自己有了深厚的古汉字知识，才能在课堂上游刃有余，妙语连珠，才能激发学生的兴趣。由此看来，语文教师要想把语文教好，就需要在语文阅读上下功夫。庄子有言：“且夫水之积也不厚，其负大舟也无力。川风之积也不厚，其负大翼也无力。”作为语文教师所承载的教育教学任务比其它教师要繁重些，民族文化、科技、历史、道德无一不需要掌握。只有慎之又慎对待这个工作的人，才是真正优秀的教师。若仅为稻粱谋而来诲育子孙，是远远不够的。教师要用自己的智慧去开发自己的智慧，以自己的思想去引领学生的思想，以自身的人格去影响乃至形成学生的人格。新课标中，也突出强调语文教学要培养学生的人文精神和审美情趣。这一目标能否得以实现，不仅在于教材的进步，更需要教师的语文素养的提高和文学修养的加强。所以我们只有加强自身的阅读储备，才能有较高的语文驾御能力，才能出口成章，深入浅出，润物无声。其实说到底，还是让自己丰厚些再丰厚些——“学高为师，身正为范”。 3．保持自身灵性，为大脑充电作为一名有积极感、学力感的教师，除了要潜心钻研教学理论，我们还要博览群书，特别是要读一些当代的有关儿童、青少年的文学作品，如秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》，曹文轩的《青铜葵花》，罗素的《兔子坡》等等。通过作家特有的细腻的心灵感触和富有感染力的语言，进入当代青少年的心灵世界。众所周知，新课标倡导学生要进行大量的课外阅读，而他们正处于身心发育最旺盛的时机，他们充满求知、善于模仿，接受力强，他们在书海中遨游，日趋成熟、丰富、细腻，而教师如果仍用已长满老茧的情感之手去牵引孩子稚嫩的情感之手，很容易对学生造成伤害。肖复兴的《早恋》中钟老师受到同学欢迎，荣老师却被学生炒鱿鱼，不就是因为钟老师走进了学生的心灵世界吗？阅读文学作品，是帮助我们保持心灵敏感不长老茧的最为有效的方式，作为语文教师，更必须在文学作品中找到灵性，找到语言特质的诠释，清晰地把握阅读与人性、与表达之间隐蔽的通道。除了文学作品，科技书籍的阅读也必不可少，记得在教《水上飞机》《跟踪台风的卫星》等几篇科学小品、童话时，我课前翻阅查找了大量资料，课上我口若悬河、滔滔不绝的补充介绍听得同学们两眼发光，他们深深地被科学技术的伟大力量折服了，文道统一，人文情怀，都在我充满豪情的描述中实现了。在今天这样一个知识和信息爆炸的年代，如果你不睁大眼睛，不以积极的心态去关注和学习新的知识和技能，为大脑充电，你就会被时代淘汰。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“科学以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到教学大纲里去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。”要求学生做到的，教师应首先做到。时代在不断发展，新的理念、新的思想不断诞生，课本是不一定能跟上这个世界新陈代谢的步伐的，对学生要加强课外的知识积累。要求学生要加强课外的知识积累，提高综合素质，就需要语文教师不断阅读、及时消化，以弥补教材的不足，使自己、自己的课堂，能够尽量满足学生的需要，能够紧跟时代的步伐。课改，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。阅读，将使教师走进一片新的领地，将使教师在这场变革中实现历史性的跨越。 1、傅道春 徐长江主编《新课程与教师角色转变》 2、苏霍姆林斯基著《给教师的建议》 3、陈旭远主编《中小学教师视野中的基础教育课程改革》 4、周德潘主编《素质教育论教程》 5、《小学语文新课程标准》 6、《庄子·逍遥游》