<table cellspacing="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b><font size="4">语文课复习课型评价内容与标准</font></b> </font></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">语 文 科</font></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"></font></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">前 言</font></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"></font></td><td> </td></tr><tr><td rowspan="9"> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">　　研究和确立学科基本课型，建立规范的评价标准，可以导向教师课堂教学观的转变，使课堂教学结构合理化，教师教学行为规范化。?<br/>　　课型分类是在对各种类型课的某些共同特征进行抽象概括基础上形成的。由于分类的角度不同，课型的确立也有所不同。根据语文教学任务划分，语文基本课型可以分为：讲读课、自读课、复习课、作文课、活动课。<br/>? 下面以复习课型评价内容与标准，复习课教学实录示例以及评价，来反映语文科课型研究的基本情况。</font></td><td rowspan="9"> </td></tr><tr><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"></font></td></tr><tr><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b>中学语文复习课评价表</b></font></div></td></tr><tr><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">执教者<u>　　　　　　</u>　　　　　班级<u>　　　　　　　　</u>　　课题<u>　　　　　　　　</u></font></td></tr><tr><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">听课人<u>　　　　　　</u>　听课时间<u>　　　</u>年＿月＿日，第<u>　　</u>周<u>　　</u>星期<u>　　　　　</u></font></td></tr><tr><td><table bordercolor="#000000" cellspacing="0" width="100%" border="1"><tbody><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">项目</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">项　目　要　点</font></div></td><td colspan="4"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">评定等级 </font></div></td></tr><tr><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">优</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">良 </font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">中</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">差</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学目标</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1、目标明确、具体、完整。<br/>2、面向全体学生，符合学生实际。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">3</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">2</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1</font></div></td></tr><tr><td bordercolor="#cccccc" colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学内容 </font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1. 合理组织复习内容，容量恰当，有针对性。知识呈现正确，规律揭示深刻。?<br/>2、突出重点，抓住难点，例题典型，训练适度。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">3</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">2</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学对象</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1. 学生积极参与复习活动全过程<br/>2、学生的自主意识和主体能力得到充分培养和发展。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">7</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">6</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">5</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学方法</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1、创设情境，激发兴趣，激活思维。<br/>2、精讲多练，恰当把握难、易度。<br/>3、指导学法，能触类旁通，举一反三。<br/>4、及时反馈，调控得当。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">7</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">6</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">5</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学手段</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1、媒体选用恰当、有效。<br/>2、板书合理、工整。?<br/>3、教学语言准确、清晰。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">3</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">2</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学效果</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1、学生知识结构完整建立，学习能力获得发展?<br/>2、师生关系和谐，学生参与积极性高。?<br/>3、预期教学目标达成，学生获得最高复习效益。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">3</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">2</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="3"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">总分</font></td><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">得分</font></td><td width="11%" rowspan="2"> </td><td width="8%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">等级</font></td><td width="17%"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">优(30-26)</font></td><td width="17%"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">良(25-21)</font></td><td width="17%"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">中(20-16)</font></td><td colspan="4"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">差（15-12) </font></div></td></tr><tr><td width="17%"> </td><td width="17%"> </td><td width="17%"> </td><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%"><p> </p><p><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">评语</font></p><p>  </p></td><td colspan="9"> </td></tr></tbody></table></td></tr><tr><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"></font></td></tr><tr><td> </td></tr><tr><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b>《中学语文复习课评价表》说明</b></font></div></td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"> </td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><p><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">　　复习课是教师指导学生温习已学过的教学内容，以强化知识，加深理解，融会贯通，达到系统地掌握知识的课型。它是相对新授课的一种课型。其目的在于提高学生的思维品质和学习能力，在于引导学生把握知识规律，从而举一反三。复习课按不同的任务要求，有经常性复习、阶段性复习、每学期期终的复习、学年复习和毕业复习等不同类型。?<br/>　　<b>一、复习课型特征</b>? <br/>　　(一)、整合知识，形成系统网络。复习课不应是简单的重复，应该引导学生对所学知识进行归类综合，形成知识纲目、知识网络，形成结构化知识。学生掌握系统化、结构化知识之后，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识自觉进行归类、编码、积累，一旦需要便能够自觉进行检索与提取。乌申斯基曾指出，智力就是形成系统的知识。?<br/>　　(二)、突出复习重点，优化课堂结构。复习课应目标明确，有鲜明的针对性，针对知识环节中的重点关键内容和学生学习过程中的典型失误、缺漏，有的放矢，有重点地复习。在复习重点关键内容时，善于设置情境，将问题具体化、生动化，调动学生的兴趣，使其积极参与。在课堂结构的安排上，讲、练、评三者要有合理的比例。<br/></font><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">(三)、注重实践训练，能够迁移运用。知识的归类、综合、系统化，不是复习的最终目的。复习任务的真正完成在于培养和提高运用知识解决实际问题的学习能力。复习时应选择有典型性的习题指导学生进行严格的能力训练，使所学知识能够迁移运用。<br/>　　(四)突出复习方法指导，揭示知识规律。在复习课中，教师要重视引导学生自己将知识进行整理归类，要使学生牢固、扎实、系统掌握所学知识，并能够迁移运用，关键在于指导学生，为学生提供有效的学习方法指导，如归类的方法、记忆的方法、运用知识的方法、审题的方法、解题的方法等等。教师应注意典型题例的示范作用，引导学生总结规律，深刻理解和掌握。<br/>　　<b>二、操作说明</b><br/>　　(一)教学目标的评价<br/>　　目标明确、具体，是指教师能根据教育对象的实际情况，有针对性地提出符合学生实际的认知目标、技能目标、情感目标。目标完整是指知识、能力、品德的统一(即体现教育、教养、发展的统一。<br/>教学目标面向全体学生，全面提高学生素质，使基础不同的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展，同时努力发掘学生潜能，发展学生个性特长。教学目标还要符合学生实际，即要考虑学生的基础、兴趣、智力、心理等因素。<br/>　　(二)教学内容的评价<br/>　　依据教学目标和学生实际，有系统、分层次地选择内容，选择恰当的复习策略，内容的组织、排列、呈现方式恰当。在教学过程中，教师有计划地引导学生进行知识的综合归类，注意揭示知识内在联系，形成学生良好的认知结构。针对知识系统综合和归类的内容，针对学生实际，编制有质量、有典型性的习题指导学生进行严格的能力训练，使学生能够迁移运用。在学习内容的容量、节奏的调控上不宜过紧或过松，要符合学生的实际情况。<br/>? (三)教学对象的评价<br/>在教学过程中，学生是学习的主人，学习态度热情，学习兴趣浓厚，积极主动地参与复习，生动活泼地主动发展。有强烈的探索欲望和追求成功的争胜心理。主动地思考、分析问题，热切地交流意见、发表看法，即学生全身心地参与复习过程，其自主意识和主体能力得到充分培养和发展。?<br/>　　(四)教学方法的评价<br/>　　根据复习内容的特点，创设一种吸引学生的教学情境和气氛，诱发学生的学习兴趣，使学生积极动脑思考。对于复习内容的容量、深度、难度要恰当把握，突出重点，有针对性地精讲，用有代表性的材料、有代表性的方法去揭示复习内容的本质规律，指导学生复习方法、技巧和步骤。巧妙地突破难点，通过一系列有梯度的提问，很好地分散教学难点，对难点作巧妙地铺垫，化解难点，帮助学生认识事物的本质、加深理解。对于学习过程中学生的不同反应及时作出调控，有较高的临场应变能力。<br/>　　(五)教学手段的评价<br/>　　从实际出发，合理地选择和组织运用媒体，选择媒体要符合科学性、教育性、直观性、艺术性和技术可行性的要求，起到创设教学情境、突出重点难点、扩大知识容量、提高教学效率、化难为易、深化效果等作用。不能搞华而不实的形式，媒体的使用对提高教学效果有明显的作用。板书设计符合教学内容的特点，有提纲挈领、突出重点的作用。教师课堂语言精炼、准确，富有启发性。<br/>　　(六)教学效果的评价<br/>　　学生通过复习、归纳整理，能形成系统知识，把握知识的内在联系、掌握技能，能灵活地迁移运用，有较强的实践运用能力。师生关系平等，课堂气氛民主，学生的参与人数不少于70%，教师输出的有价信息不低于70%，学生对教师的信息吸收不低于70%。教学效果达到了预期的教学效果，学生获得了最高的复习效益。握知识之间的内在联系，使学生的学习能力获得发展。</font></p></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="right"><p><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">编写者：广州市七中语文科 </font></p><p><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">邹发英 丁晨霞2000年 月 日</font></p></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"> </td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="center"><b><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">语言知识和语言表达选用、仿用、变换句式(复习课型)</font></b></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">(<b>二)仿用句式课堂实录</b></font></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b>一、</b></font></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">　　<b>1、 教学目标</b><br/>　 了解仿用句的意义，掌握仿用句式的基本要求和解题步骤，准确连贯表达仿用的句子。<br/>　　<b>2、重点、难点</b><br/>　　重点：通过分析题例，完成练习，了解仿用句式的要求和解题步骤。<br/>　　难点：能完全按题目要求仿写句子。<br/>　　<b>3、教学时间</b><br/>　　一课时<br/>　　<b>4、教学媒体准备</b><br/>　　(1)、实物投影仪。(2)、幻灯投影仪。(3)、胶片。</font></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b>二、</b></font></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%" height="2021"> </td><td width="77%" height="2021"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">? 师：(引入)中国文学讲究的是整齐美、音韵美。整齐的句式，简明、连贯、得体的语言能增强语言气势，能使文学形象生动。因此2000年高考考纲第一次正式把仿用列入考试内容，请翻开《考试说明》第4页。<br/>(<b>投影)仿写</b><br/>师：在94、98、99年高考已出现这种题型，它要求有较高的分析能力及语言的综合表达能力，这堂课我们一起通过分析高考题，掌握仿用句式的基本要求和解题步骤，准确连贯地表达仿用句子。请看99年高考题及其一些答案。<br/><b>(投影)99年高考题<br/>　　在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。</b><br/>　　人民共和国迎来了她五十延辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；<br/><u>　　　　　　　　</u>、<u>　　　　　　　　　　</u>；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，<u>　　　　　　　　　　</u>，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步代，跨入新的时代!<br/>　<b>　课堂讨论：胶片上的答案错误的原因</b><br/><b>(投影)</b>?<br/>　　(1)五十年像一部电话，有声有色；<br/>　　(2)五十年像一把刀，有利也有钝；<br/>　　(3)五十年像一段往事，有欢乐也有痛苦；<br/>　　(4)五十年像太阳，有日落也有日出；太阳在慢慢升起，<br/>生：这些答案都是错的。<br/>　　第一句，"有声有色"没有形成相反的对比。<br/>　　第二句，比喻不恰当，不能用"刀"形容共和国的诞辰。<br/>　　第三句，含义不积极，"往事"较悲凉。<br/>　　第四句，含义不积极，"日落"含义悲凉。<br/>师：这同学分析得对吗?请补充。<br/>师：第一句句式不一样，应为"有……也有"<br/>第三句"往事"不是比喻。<br/>第四句"有日落也有日出"与"太阳在慢慢升起"意思相矛盾，不符合连贯的要求。师：同学们分析得很好，我们从中可以看到他们的错误原因。<br/><b>(投影)</b><br/>　　(1)与题例句式不一致。<br/>　　(2)上下文内容不一致。<br/>　　(3)不是比喻。<br/>　　(4)语言表达不连贯、不准确。<br/>师：什么句子才符合要求呢?看投影。<br/><b>(投影)99年高考优秀的句子</b><br/>　　人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条大河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，乐曲渐趋高潮，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!<br/>师：请同学们讨论解题的步骤<br/>课堂讨论<br/>生：审题，题干要求写排比、比喻、前后要呼应的句子。题例上要求注意有关键词"有……也有……"句式的特点，意思是相反的，上下文内容必须连贯，"画卷刚刚展开"后一句也必须是渐进的内容。<br/>师：回答得很完整，我们要做好仿用题，注意审题时题干的明示信息和题例的暗示信息。<br/><b>(投影)审题步骤</b><br/>　　(1)审题干(明示信息)，明确题干有多少要求，有什么要求。<br/>　　审题例(暗示信息)，明确句式的特点及仿用的关键词、修辞(积极、消极)、上下文内容的一致、字数等方面。<br/>　　(2)拓展思维、展开联想。<br/>　　(3)组织语言，准确、连贯表达句子。<br/>　　(4)检查是否符合题目各项要求。<br/>师：做到以上四个步骤，我们就能较好完成仿用题，请同学们看98年高考题，应用已学过的审题要求对此题进行分析。<br/><b>(投影)?</b><br/><b>例题：98年高考题</b><br/>　　仿照下面两个比喻句的句式，以"时间"开头，写两个句式相同的比喻句。?<br/>　　书籍好比一架子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能引导我们开启心灵的智慧之窗。<br/>师：请同学们回答。<br/>生：明示信息就是写比喻句，句式相同，以"时间"开头。<br/>暗示信息是后一句是对前一句的解释。两个句子意思必须有联系。<br/>师：不一定要有联系，因中间句号分隔，可独立成句。请同学们按要求写两个比喻句。<br/>分析题目特点：<br/>审题(1)题目：比喻、句式相同。<br/>　　(2)题例：A、仿用句式的关键──好比──它能。<br/>　　如同──它将──。<br/>　　　　　　　B、释喻，后一句是解释喻体的作用。<br/><b>(投影)</b><br/>学生写的句子：<br/>　　时间好比一个车轮，它能带领我们跨入新时代的入口。时间如同一曲音乐，它能安慰我们痛苦的心灵。<br/>师：请同学们按解题步骤检查句子是否符合要求。<br/>生：基本符合要求，但"入口"写得不好。<br/><b>(投影)</b><br/>学生写的句子：<br/>　　时间好比一条河流，它无声地流过每个人的身旁。时间如同一支画笔，它在每个人脸上画上沧桑。<br/>师：这句子写得怎么样呢?<br/>生：内容上符合要求，但仿用的关键词"它能"没能仿用。<br/>师：非常好。从以上两位同学的句子可以看到，只要我们抓住解题步骤，认真审题，就能写出基本符合要求的句子，但我们还要在语言的准确连贯上下功夫。请看老师推荐的句子。(投影)?<br/>时间好比缕缕清风，它能帮助我们驱散心中的愁云。<br/>时间如同涓涓细流，它能协助我们荡涤心灵的杂质。<br/>时间好比公正的法官，它能够忠实地评判善恶忠奸。<br/>时间如同绵绵的春雨，它总在催生时代的英豪。<br/>师：有些同学会问，这类题型变化大，按这四个解题步骤都能做出来吗?请看94年高考题，按要求解题。<br/>　　学生练习<br/>四人小组讨论，推荐优秀句子并评讲。<br/>(<b>投影) 94年高考题</b><br/>　　请在下面的横线上紧接上文再写一个句子<br/>要求：(1)另举一个事例；<br/>　　　(2)句式与标有号的一句相同。<br/>古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世!<u>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　<br/>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　</u>。<br/>师：本题审题关键是什么?<br/>生： A句式：假设关系，如果──<br/>　　　　　　含有反问语气，哪里否定的形式且含有并列关系，没有──没有──<br/>　　B内容：彪炳史册的杰出人物。<br/>　　并列关系句中是作出非同寻常的努力体现。<br/>　　反问句：写其辉煌的业绩。<br/><b>(投影)</b><br/>学生推荐句子：<br/>　　如果没有达尔文实地考察、反复研究，没有他数十年如一日的坚持不懈、刻苦钻研，哪里会有生物巨著《物种起源》的问世呢??<br/>师：这句子基本符合要求，但在语言表达上可以写得更好。94年高考时，一些考生举了"共产党"、"解放军"作事例，这是不对的，它不符合题目"杰出"人物的要求，有的由于思维不拓展，所举人物不是彪炳史册的人物，甚至有的把人物与业绩张冠李戴了。<br/><b>(投影)</b><br/>　　优秀句子：<br/>　　如果没有李四光潜心治学、大胆创新，没有他风尘仆仆地深入西南、踏勘华北，哪里会有地质新说地应力学的创立!<br/>　　如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛，没有他用掉几麻袋草稿纸的演算推导、穷究不舍，哪里会有数学难题"歌德巴赫猜想"的突破!</font></td><td width="10%" height="2021"> </td></tr><tr><td> </td><td><div align="center"><b><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">三、</font></b></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">师：今天我们从通过分析高考题，掌握仿用句式的基本要求和解题步骤，能准确连贯地表达仿用句子，但仿用句子在高考场上一定会以新的形式出现，是历年高考变化最大的题目，我们对它应有清醒的认识；只要我们从四大步骤去解题做题，善于灵活多变，牢牢抓住审题这关键步骤，就一定会写出好的仿用句子。?<br/>　　掌握仿用句式不仅能让我们较好完成高考试卷的第五大题，还能使我们写出具有音韵美、整齐美的作文，使我们的文章增强语言气势，使文学形象生动。?<br/>课外作业?<br/>完成练习纸内容。<br/>执教者：黄海涛<br/></font></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><div align="center"><b><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">评课意见综合</font></b></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">　　黄海涛老师的"仿用句式"是一堂全市公开课。该课课型属于复习课型。课后，听课老师对该课作了充分的肯定，现将评课意见综合如下：<br/>1、该课教学目标设立明确合理，符合学生实际情况。<br/>2、课堂教学内容容量恰当，快慢节奏合适。例题选择典型，方法归纳科学。<br/>3、该课打破了复习课老师从头讲到尾的现象，学生积极参与了学习的全过程，以学生为主体的教育思想在该课中充分体现。<br/>4、讲练安排合适，注重学法指导。<br/>5、知识讲解准确，规律揭示正确，媒体使用恰当、有效。<br/>该课评定等级：优；得分25分。</font></td></tr></tbody></table>

<table cellspacing="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b><font size="4">语文课复习课型评价内容与标准</font></b> </font></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">语 文 科</font></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"></font></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">前 言</font></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"></font></td><td> </td></tr><tr><td rowspan="9"> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">　　研究和确立学科基本课型，建立规范的评价标准，可以导向教师课堂教学观的转变，使课堂教学结构合理化，教师教学行为规范化。?<br/>　　课型分类是在对各种类型课的某些共同特征进行抽象概括基础上形成的。由于分类的角度不同，课型的确立也有所不同。根据语文教学任务划分，语文基本课型可以分为：讲读课、自读课、复习课、作文课、活动课。<br/>? 下面以复习课型评价内容与标准，复习课教学实录示例以及评价，来反映语文科课型研究的基本情况。</font></td><td rowspan="9"> </td></tr><tr><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"></font></td></tr><tr><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b>中学语文复习课评价表</b></font></div></td></tr><tr><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">执教者<u>　　　　　　</u>　　　　　班级<u>　　　　　　　　</u>　　课题<u>　　　　　　　　</u></font></td></tr><tr><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">听课人<u>　　　　　　</u>　听课时间<u>　　　</u>年＿月＿日，第<u>　　</u>周<u>　　</u>星期<u>　　　　　</u></font></td></tr><tr><td><table bordercolor="#000000" cellspacing="0" width="100%" border="1"><tbody><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">项目</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">项　目　要　点</font></div></td><td colspan="4"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">评定等级 </font></div></td></tr><tr><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">优</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">良 </font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">中</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">差</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学目标</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1、目标明确、具体、完整。<br/>2、面向全体学生，符合学生实际。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">3</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">2</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1</font></div></td></tr><tr><td bordercolor="#cccccc" colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学内容 </font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1. 合理组织复习内容，容量恰当，有针对性。知识呈现正确，规律揭示深刻。?<br/>2、突出重点，抓住难点，例题典型，训练适度。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">3</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">2</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学对象</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1. 学生积极参与复习活动全过程<br/>2、学生的自主意识和主体能力得到充分培养和发展。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">7</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">6</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">5</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学方法</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1、创设情境，激发兴趣，激活思维。<br/>2、精讲多练，恰当把握难、易度。<br/>3、指导学法，能触类旁通，举一反三。<br/>4、及时反馈，调控得当。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">7</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">6</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">5</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学手段</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1、媒体选用恰当、有效。<br/>2、板书合理、工整。?<br/>3、教学语言准确、清晰。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">3</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">2</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">教学效果</font></td><td colspan="6" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1、学生知识结构完整建立，学习能力获得发展?<br/>2、师生关系和谐，学生参与积极性高。?<br/>3、预期教学目标达成，学生获得最高复习效益。</font></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">4</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">3</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">2</font></div></td><td width="4%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">1</font></div></td></tr><tr><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%" rowspan="3"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">总分</font></td><td width="7%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">得分</font></td><td width="11%" rowspan="2"> </td><td width="8%" rowspan="2"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">等级</font></td><td width="17%"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">优(30-26)</font></td><td width="17%"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">良(25-21)</font></td><td width="17%"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">中(20-16)</font></td><td colspan="4"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">差（15-12) </font></div></td></tr><tr><td width="17%"> </td><td width="17%"> </td><td width="17%"> </td><td colspan="4"><div align="center"><font color="#ffffff">g</font></div></td></tr><tr><td width="7%"><p> </p><p><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">评语</font></p><p>  </p></td><td colspan="9"> </td></tr></tbody></table></td></tr><tr><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"></font></td></tr><tr><td> </td></tr><tr><td><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b>《中学语文复习课评价表》说明</b></font></div></td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"> </td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><p><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">　　复习课是教师指导学生温习已学过的教学内容，以强化知识，加深理解，融会贯通，达到系统地掌握知识的课型。它是相对新授课的一种课型。其目的在于提高学生的思维品质和学习能力，在于引导学生把握知识规律，从而举一反三。复习课按不同的任务要求，有经常性复习、阶段性复习、每学期期终的复习、学年复习和毕业复习等不同类型。?<br/>　　<b>一、复习课型特征</b>? <br/>　　(一)、整合知识，形成系统网络。复习课不应是简单的重复，应该引导学生对所学知识进行归类综合，形成知识纲目、知识网络，形成结构化知识。学生掌握系统化、结构化知识之后，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识自觉进行归类、编码、积累，一旦需要便能够自觉进行检索与提取。乌申斯基曾指出，智力就是形成系统的知识。?<br/>　　(二)、突出复习重点，优化课堂结构。复习课应目标明确，有鲜明的针对性，针对知识环节中的重点关键内容和学生学习过程中的典型失误、缺漏，有的放矢，有重点地复习。在复习重点关键内容时，善于设置情境，将问题具体化、生动化，调动学生的兴趣，使其积极参与。在课堂结构的安排上，讲、练、评三者要有合理的比例。<br/></font><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">(三)、注重实践训练，能够迁移运用。知识的归类、综合、系统化，不是复习的最终目的。复习任务的真正完成在于培养和提高运用知识解决实际问题的学习能力。复习时应选择有典型性的习题指导学生进行严格的能力训练，使所学知识能够迁移运用。<br/>　　(四)突出复习方法指导，揭示知识规律。在复习课中，教师要重视引导学生自己将知识进行整理归类，要使学生牢固、扎实、系统掌握所学知识，并能够迁移运用，关键在于指导学生，为学生提供有效的学习方法指导，如归类的方法、记忆的方法、运用知识的方法、审题的方法、解题的方法等等。教师应注意典型题例的示范作用，引导学生总结规律，深刻理解和掌握。<br/>　　<b>二、操作说明</b><br/>　　(一)教学目标的评价<br/>　　目标明确、具体，是指教师能根据教育对象的实际情况，有针对性地提出符合学生实际的认知目标、技能目标、情感目标。目标完整是指知识、能力、品德的统一(即体现教育、教养、发展的统一。<br/>教学目标面向全体学生，全面提高学生素质，使基础不同的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展，同时努力发掘学生潜能，发展学生个性特长。教学目标还要符合学生实际，即要考虑学生的基础、兴趣、智力、心理等因素。<br/>　　(二)教学内容的评价<br/>　　依据教学目标和学生实际，有系统、分层次地选择内容，选择恰当的复习策略，内容的组织、排列、呈现方式恰当。在教学过程中，教师有计划地引导学生进行知识的综合归类，注意揭示知识内在联系，形成学生良好的认知结构。针对知识系统综合和归类的内容，针对学生实际，编制有质量、有典型性的习题指导学生进行严格的能力训练，使学生能够迁移运用。在学习内容的容量、节奏的调控上不宜过紧或过松，要符合学生的实际情况。<br/>? (三)教学对象的评价<br/>在教学过程中，学生是学习的主人，学习态度热情，学习兴趣浓厚，积极主动地参与复习，生动活泼地主动发展。有强烈的探索欲望和追求成功的争胜心理。主动地思考、分析问题，热切地交流意见、发表看法，即学生全身心地参与复习过程，其自主意识和主体能力得到充分培养和发展。?<br/>　　(四)教学方法的评价<br/>　　根据复习内容的特点，创设一种吸引学生的教学情境和气氛，诱发学生的学习兴趣，使学生积极动脑思考。对于复习内容的容量、深度、难度要恰当把握，突出重点，有针对性地精讲，用有代表性的材料、有代表性的方法去揭示复习内容的本质规律，指导学生复习方法、技巧和步骤。巧妙地突破难点，通过一系列有梯度的提问，很好地分散教学难点，对难点作巧妙地铺垫，化解难点，帮助学生认识事物的本质、加深理解。对于学习过程中学生的不同反应及时作出调控，有较高的临场应变能力。<br/>　　(五)教学手段的评价<br/>　　从实际出发，合理地选择和组织运用媒体，选择媒体要符合科学性、教育性、直观性、艺术性和技术可行性的要求，起到创设教学情境、突出重点难点、扩大知识容量、提高教学效率、化难为易、深化效果等作用。不能搞华而不实的形式，媒体的使用对提高教学效果有明显的作用。板书设计符合教学内容的特点，有提纲挈领、突出重点的作用。教师课堂语言精炼、准确，富有启发性。<br/>　　(六)教学效果的评价<br/>　　学生通过复习、归纳整理，能形成系统知识，把握知识的内在联系、掌握技能，能灵活地迁移运用，有较强的实践运用能力。师生关系平等，课堂气氛民主，学生的参与人数不少于70%，教师输出的有价信息不低于70%，学生对教师的信息吸收不低于70%。教学效果达到了预期的教学效果，学生获得了最高的复习效益。握知识之间的内在联系，使学生的学习能力获得发展。</font></p></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="right"><p><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">编写者：广州市七中语文科 </font></p><p><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">邹发英 丁晨霞2000年 月 日</font></p></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"> </td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="center"><b><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">语言知识和语言表达选用、仿用、变换句式(复习课型)</font></b></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">(<b>二)仿用句式课堂实录</b></font></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b>一、</b></font></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">　　<b>1、 教学目标</b><br/>　 了解仿用句的意义，掌握仿用句式的基本要求和解题步骤，准确连贯表达仿用的句子。<br/>　　<b>2、重点、难点</b><br/>　　重点：通过分析题例，完成练习，了解仿用句式的要求和解题步骤。<br/>　　难点：能完全按题目要求仿写句子。<br/>　　<b>3、教学时间</b><br/>　　一课时<br/>　　<b>4、教学媒体准备</b><br/>　　(1)、实物投影仪。(2)、幻灯投影仪。(3)、胶片。</font></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%"> </td><td width="77%"><div align="center"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体"><b>二、</b></font></div></td><td width="10%"> </td></tr><tr><td width="10%" height="2021"> </td><td width="77%" height="2021"><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">? 师：(引入)中国文学讲究的是整齐美、音韵美。整齐的句式，简明、连贯、得体的语言能增强语言气势，能使文学形象生动。因此2000年高考考纲第一次正式把仿用列入考试内容，请翻开《考试说明》第4页。<br/>(<b>投影)仿写</b><br/>师：在94、98、99年高考已出现这种题型，它要求有较高的分析能力及语言的综合表达能力，这堂课我们一起通过分析高考题，掌握仿用句式的基本要求和解题步骤，准确连贯地表达仿用句子。请看99年高考题及其一些答案。<br/><b>(投影)99年高考题<br/>　　在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。</b><br/>　　人民共和国迎来了她五十延辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；<br/><u>　　　　　　　　</u>、<u>　　　　　　　　　　</u>；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，<u>　　　　　　　　　　</u>，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步代，跨入新的时代!<br/>　<b>　课堂讨论：胶片上的答案错误的原因</b><br/><b>(投影)</b>?<br/>　　(1)五十年像一部电话，有声有色；<br/>　　(2)五十年像一把刀，有利也有钝；<br/>　　(3)五十年像一段往事，有欢乐也有痛苦；<br/>　　(4)五十年像太阳，有日落也有日出；太阳在慢慢升起，<br/>生：这些答案都是错的。<br/>　　第一句，"有声有色"没有形成相反的对比。<br/>　　第二句，比喻不恰当，不能用"刀"形容共和国的诞辰。<br/>　　第三句，含义不积极，"往事"较悲凉。<br/>　　第四句，含义不积极，"日落"含义悲凉。<br/>师：这同学分析得对吗?请补充。<br/>师：第一句句式不一样，应为"有……也有"<br/>第三句"往事"不是比喻。<br/>第四句"有日落也有日出"与"太阳在慢慢升起"意思相矛盾，不符合连贯的要求。师：同学们分析得很好，我们从中可以看到他们的错误原因。<br/><b>(投影)</b><br/>　　(1)与题例句式不一致。<br/>　　(2)上下文内容不一致。<br/>　　(3)不是比喻。<br/>　　(4)语言表达不连贯、不准确。<br/>师：什么句子才符合要求呢?看投影。<br/><b>(投影)99年高考优秀的句子</b><br/>　　人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条大河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，乐曲渐趋高潮，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!<br/>师：请同学们讨论解题的步骤<br/>课堂讨论<br/>生：审题，题干要求写排比、比喻、前后要呼应的句子。题例上要求注意有关键词"有……也有……"句式的特点，意思是相反的，上下文内容必须连贯，"画卷刚刚展开"后一句也必须是渐进的内容。<br/>师：回答得很完整，我们要做好仿用题，注意审题时题干的明示信息和题例的暗示信息。<br/><b>(投影)审题步骤</b><br/>　　(1)审题干(明示信息)，明确题干有多少要求，有什么要求。<br/>　　审题例(暗示信息)，明确句式的特点及仿用的关键词、修辞(积极、消极)、上下文内容的一致、字数等方面。<br/>　　(2)拓展思维、展开联想。<br/>　　(3)组织语言，准确、连贯表达句子。<br/>　　(4)检查是否符合题目各项要求。<br/>师：做到以上四个步骤，我们就能较好完成仿用题，请同学们看98年高考题，应用已学过的审题要求对此题进行分析。<br/><b>(投影)?</b><br/><b>例题：98年高考题</b><br/>　　仿照下面两个比喻句的句式，以"时间"开头，写两个句式相同的比喻句。?<br/>　　书籍好比一架子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能引导我们开启心灵的智慧之窗。<br/>师：请同学们回答。<br/>生：明示信息就是写比喻句，句式相同，以"时间"开头。<br/>暗示信息是后一句是对前一句的解释。两个句子意思必须有联系。<br/>师：不一定要有联系，因中间句号分隔，可独立成句。请同学们按要求写两个比喻句。<br/>分析题目特点：<br/>审题(1)题目：比喻、句式相同。<br/>　　(2)题例：A、仿用句式的关键──好比──它能。<br/>　　如同──它将──。<br/>　　　　　　　B、释喻，后一句是解释喻体的作用。<br/><b>(投影)</b><br/>学生写的句子：<br/>　　时间好比一个车轮，它能带领我们跨入新时代的入口。时间如同一曲音乐，它能安慰我们痛苦的心灵。<br/>师：请同学们按解题步骤检查句子是否符合要求。<br/>生：基本符合要求，但"入口"写得不好。<br/><b>(投影)</b><br/>学生写的句子：<br/>　　时间好比一条河流，它无声地流过每个人的身旁。时间如同一支画笔，它在每个人脸上画上沧桑。<br/>师：这句子写得怎么样呢?<br/>生：内容上符合要求，但仿用的关键词"它能"没能仿用。<br/>师：非常好。从以上两位同学的句子可以看到，只要我们抓住解题步骤，认真审题，就能写出基本符合要求的句子，但我们还要在语言的准确连贯上下功夫。请看老师推荐的句子。(投影)?<br/>时间好比缕缕清风，它能帮助我们驱散心中的愁云。<br/>时间如同涓涓细流，它能协助我们荡涤心灵的杂质。<br/>时间好比公正的法官，它能够忠实地评判善恶忠奸。<br/>时间如同绵绵的春雨，它总在催生时代的英豪。<br/>师：有些同学会问，这类题型变化大，按这四个解题步骤都能做出来吗?请看94年高考题，按要求解题。<br/>　　学生练习<br/>四人小组讨论，推荐优秀句子并评讲。<br/>(<b>投影) 94年高考题</b><br/>　　请在下面的横线上紧接上文再写一个句子<br/>要求：(1)另举一个事例；<br/>　　　(2)句式与标有号的一句相同。<br/>古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世!<u>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　<br/>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　</u>。<br/>师：本题审题关键是什么?<br/>生： A句式：假设关系，如果──<br/>　　　　　　含有反问语气，哪里否定的形式且含有并列关系，没有──没有──<br/>　　B内容：彪炳史册的杰出人物。<br/>　　并列关系句中是作出非同寻常的努力体现。<br/>　　反问句：写其辉煌的业绩。<br/><b>(投影)</b><br/>学生推荐句子：<br/>　　如果没有达尔文实地考察、反复研究，没有他数十年如一日的坚持不懈、刻苦钻研，哪里会有生物巨著《物种起源》的问世呢??<br/>师：这句子基本符合要求，但在语言表达上可以写得更好。94年高考时，一些考生举了"共产党"、"解放军"作事例，这是不对的，它不符合题目"杰出"人物的要求，有的由于思维不拓展，所举人物不是彪炳史册的人物，甚至有的把人物与业绩张冠李戴了。<br/><b>(投影)</b><br/>　　优秀句子：<br/>　　如果没有李四光潜心治学、大胆创新，没有他风尘仆仆地深入西南、踏勘华北，哪里会有地质新说地应力学的创立!<br/>　　如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛，没有他用掉几麻袋草稿纸的演算推导、穷究不舍，哪里会有数学难题"歌德巴赫猜想"的突破!</font></td><td width="10%" height="2021"> </td></tr><tr><td> </td><td><div align="center"><b><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">三、</font></b></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">师：今天我们从通过分析高考题，掌握仿用句式的基本要求和解题步骤，能准确连贯地表达仿用句子，但仿用句子在高考场上一定会以新的形式出现，是历年高考变化最大的题目，我们对它应有清醒的认识；只要我们从四大步骤去解题做题，善于灵活多变，牢牢抓住审题这关键步骤，就一定会写出好的仿用句子。?<br/>　　掌握仿用句式不仅能让我们较好完成高考试卷的第五大题，还能使我们写出具有音韵美、整齐美的作文，使我们的文章增强语言气势，使文学形象生动。?<br/>课外作业?<br/>完成练习纸内容。<br/>执教者：黄海涛<br/></font></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><div align="center"><b><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">评课意见综合</font></b></div></td><td> </td></tr><tr><td> </td><td><font face="楷体_GB2312, 仿宋_GB2312, 宋体">　　黄海涛老师的"仿用句式"是一堂全市公开课。该课课型属于复习课型。课后，听课老师对该课作了充分的肯定，现将评课意见综合如下：<br/>1、该课教学目标设立明确合理，符合学生实际情况。<br/>2、课堂教学内容容量恰当，快慢节奏合适。例题选择典型，方法归纳科学。<br/>3、该课打破了复习课老师从头讲到尾的现象，学生积极参与了学习的全过程，以学生为主体的教育思想在该课中充分体现。<br/>4、讲练安排合适，注重学法指导。<br/>5、知识讲解准确，规律揭示正确，媒体使用恰当、有效。<br/>该课评定等级：优；得分25分。</font></td></tr></tbody></table>