这是看到的几位教师所提出的见解——

问：小学语文的课文一般分为两课时上完，那么第一、二课时分别讲些什么内容呢？如何安排两课时的教学内容？我现在教学的是四年级语文上册，有时候一节课就讲完了，我只是讲讲课文的大概内容，生字词交给学生自己查字典解决，我不清楚一篇课文到底要分析什么东西，写景的文章每段都写得好，要怎么取舍呢？

一答：我觉得吧你先可以布置同学回去预习课文，第一节课梳理下生词，带同学读一遍，给生词组词，造句加深影响。然后请同学复述一下课文，或谈谈课文大致内容，你听听有什么错误，误解，进行解答。你也可以问同学哪看不懂，喜欢哪句句子，为什么，互动一下。第二节课名家的就介绍下作者，背景，可以讲些小故事跟课文有关，学生喜欢听背后的故事。把同学吸引住了，再讲课文。细讲课文内容，修辞手法，写作手法，题材，线索，中心句，开头结尾作用，或某一句作用，从中看出什么等等。最后讲考试的考点。写景的文章取舍，选典型的，有明显的修辞手法的做例子，讲解下，教会判断的方法呀。

二答：你有教学用书吗？可以参看来补充你的教学内容。我建议你研究一下《课程标准》，明白语文教学的目标是什么？语文除了生字词和课文之外，最重要的内容是语文能力。
   如果是两个课时，第一个课时可以完成你说的生字词的问题，光是靠学生自己查字典完成，是比较低效的，你必须组织有效的字词教学。这是小学语文应该做的。
   而课文的大致内容，不用你教，学生一般也能看得懂，你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践。
   真不行，建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录，去了解一下别人的教学情况。闭门造车是没法成功的。

三答：每个老师上课的安排不一样。我喜欢第一课时整体感知课文，解决新学的生字词。整体感知就是让学生大概了解这篇课文讲了什么。第二课时再来做详解，抓住重点字词句，分析课文。最后拓展延伸一下，从这篇课文学到了什么。每篇课文学的东西不一样，自然课时计划就不一样。我上面讲的是指精读课文。这是我个人上课的一个习惯。呵呵....仅供参考！

你认为呢？

这是看到的几位教师所提出的见解——

问：小学语文的课文一般分为两课时上完，那么第一、二课时分别讲些什么内容呢？如何安排两课时的教学内容？我现在教学的是四年级语文上册，有时候一节课就讲完了，我只是讲讲课文的大概内容，生字词交给学生自己查字典解决，我不清楚一篇课文到底要分析什么东西，写景的文章每段都写得好，要怎么取舍呢？

一答：我觉得吧你先可以布置同学回去预习课文，第一节课梳理下生词，带同学读一遍，给生词组词，造句加深影响。然后请同学复述一下课文，或谈谈课文大致内容，你听听有什么错误，误解，进行解答。你也可以问同学哪看不懂，喜欢哪句句子，为什么，互动一下。第二节课名家的就介绍下作者，背景，可以讲些小故事跟课文有关，学生喜欢听背后的故事。把同学吸引住了，再讲课文。细讲课文内容，修辞手法，写作手法，题材，线索，中心句，开头结尾作用，或某一句作用，从中看出什么等等。最后讲考试的考点。写景的文章取舍，选典型的，有明显的修辞手法的做例子，讲解下，教会判断的方法呀。

二答：你有教学用书吗？可以参看来补充你的教学内容。我建议你研究一下《课程标准》，明白语文教学的目标是什么？语文除了生字词和课文之外，最重要的内容是语文能力。
   如果是两个课时，第一个课时可以完成你说的生字词的问题，光是靠学生自己查字典完成，是比较低效的，你必须组织有效的字词教学。这是小学语文应该做的。
   而课文的大致内容，不用你教，学生一般也能看得懂，你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践。
   真不行，建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录，去了解一下别人的教学情况。闭门造车是没法成功的。

三答：每个老师上课的安排不一样。我喜欢第一课时整体感知课文，解决新学的生字词。整体感知就是让学生大概了解这篇课文讲了什么。第二课时再来做详解，抓住重点字词句，分析课文。最后拓展延伸一下，从这篇课文学到了什么。每篇课文学的东西不一样，自然课时计划就不一样。我上面讲的是指精读课文。这是我个人上课的一个习惯。呵呵....仅供参考！

你认为呢？