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　　“同学们，这学期我们班迎来了一年级的3名新同学，除了语文、数学课之外，其他课程他们将跟我们一起上……”9月1日上午9点左右，江苏镇江市丹徒区江心实验学校二年级班主任吴进，对着教室里的学生们讲起了开学后班级里出现的新变化。
　　这是一所坐落在岛上的乡村中心小学，只有3人的“袖珍年级”，确实是一个极端个案，但是乡村小学、小学教学点不断萎缩，却是一个可见的趋势。如据媒体报道，广东湛江一所学校新学年开学，一个年级只有1名学生，全校只有7名学生，而媒体此前还曾报道只有1名学生的乡村小学教学点。
　　统计数据显示，2017年，全国共有小学16.70万所，另有小学教学点10.30万个。2022年，全国共有普通小学14.91万所，另有小学教学点7.69万个。5年间，我国小学减少了1.79万所，小学教学点减少了2.61万个。其背后因应着我国“少子化”加“城镇化”的人口新形势。
乡村小学该怎么办？

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　　“同学们，这学期我们班迎来了一年级的3名新同学，除了语文、数学课之外，其他课程他们将跟我们一起上……”9月1日上午9点左右，江苏镇江市丹徒区江心实验学校二年级班主任吴进，对着教室里的学生们讲起了开学后班级里出现的新变化。
　　这是一所坐落在岛上的乡村中心小学，只有3人的“袖珍年级”，确实是一个极端个案，但是乡村小学、小学教学点不断萎缩，却是一个可见的趋势。如据媒体报道，广东湛江一所学校新学年开学，一个年级只有1名学生，全校只有7名学生，而媒体此前还曾报道只有1名学生的乡村小学教学点。
　　统计数据显示，2017年，全国共有小学16.70万所，另有小学教学点10.30万个。2022年，全国共有普通小学14.91万所，另有小学教学点7.69万个。5年间，我国小学减少了1.79万所，小学教学点减少了2.61万个。其背后因应着我国“少子化”加“城镇化”的人口新形势。
乡村小学该怎么办？