从师范毕业那刻起，我便成了一名名副其实的乡村小学教师。从教这么多年来，形形式式的学生都曾领教过。有的令你开心、高兴，有的令你伤心、难过，有的令你哭笑不得，甚至有的令你气愤不已……

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　　我毕业的第五个年头，我在一所农村小学任教五年级。班中有一个学习、纪律都很差的双差生黄某，教过他的老师都感觉头疼，厌烦，都不想理他。他劣迹斑斑，论身高、体重都比我强。在家他是独子，排行最小，有几个姐姐，过惯了娇宠的生活，唯我独尊。来到学校，经常与同学打架，真所谓十恶不赦了，同学们都害怕他，他也不把老师放在眼里。有一次，我正在上语文课，他趴在桌上睡大觉，我便走下去用手推醒他 ，劝他好好听课。谁知，他那有力的拳头一伸，重重地落在我的手臂上。一下子全班安静了下来，没有人敢吱声，几十双小眼睛注视着我，也许在看我有何反应，当时的空气仿佛凝固了似的，沉默弥漫了整间教室。当时，我恨不得给他两巴掌，踹他一脚，还他一拳，自己这么辛苦是为了什么？又是为了谁？真是出力不讨好，好心没好报呀！想着想着，鼻子一酸，我的眼泪很不争气地流了下来。同学们见了，有的也泪眼汪汪的，此时无声胜有声。突然，黄某很小声地对我说：“老师……我错了……我……我不该打你……原谅我吧！不要把事情告诉我的爸爸、妈妈，好吗？”于是，我感觉到有一种思想与我产生了共鸣，有一种思想在升华。之前的不愉快烟消云散，面对他悔过、无助的眼神，我没有理由不原谅他，并保证给他一个改正的机会。同时答应他，不把事情告诉他父母。
　　自从那件事后，我没有排斥他，我没有破罐子破摔，反而不离不弃地耐心引导他走向正能量，更加严格地要求他，帮他树立自信心，争取考上中学（那时没有普及九年义务教育）。功夫不负有心人，他顺利地考上了中学，实现了丑小鸭的蜕变。我怎能不为他高兴呢？
　　真没想到，我当初一个小小的示弱，无声处理，竟换来了一个浪子的回头。如果当初我放不下面子，跟他拼个高低，一番面红耳赤的理论，也许结局不堪设想。
　　小学生的行为五花八门，除了幼稚地做出过激行为外，小偷小摸的行为也是时有发生的事情。
一天，我班一个男孩的钢笔不见了，早上放学时，他乘人不备，从别的同学的抽屉里拿出一支钢笔，刚转身，却猛然发现我正在门前注视着他的一举一动。他想这下完了！随之而来的将会是我严厉的责骂，告诉家长后家长的羞辱，还有同学们的歧视……可是，正在他诚惶诚恐的时候，我却一言未发，只是用一种坚定的目光望着他。似乎在说，你知道该怎么做。他如释重负，马上转身将别人的钢笔放回原处，一溜烟从我的身旁跑出教室。跑出十几步后，他突然转身向我深深鞠了一躬。下午，一封《检讨书》放在了我的面前。这短短的几个小时，他经历了怎样的心路历程？相信他将永远不会忘记那一刻，我那无声的眼神！
　　儿童教育专家表示，有些错误学生认识不到，需要老师予以指出，但有的错误则是十分明显的，比如打架、撒谎，或者偷窃，不需要老师指出，学生本身就知道不对。对于这类错误，我们只需要对学生暗示一下，就能在保护学生自尊的同时，达到让学生自省自纠的效果。


作者：宁玉芳老师
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　　从师范毕业那刻起，我便成了一名名副其实的乡村小学教师。从教这么多年来，形形式式的学生都曾领教过。有的令你开心、高兴，有的令你伤心、难过，有的令你哭笑不得，甚至有的令你气愤不已……

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　　我毕业的第五个年头，我在一所农村小学任教五年级。班中有一个学习、纪律都很差的双差生黄某，教过他的老师都感觉头疼，厌烦，都不想理他。他劣迹斑斑，论身高、体重都比我强。在家他是独子，排行最小，有几个姐姐，过惯了娇宠的生活，唯我独尊。来到学校，经常与同学打架，真所谓十恶不赦了，同学们都害怕他，他也不把老师放在眼里。有一次，我正在上语文课，他趴在桌上睡大觉，我便走下去用手推醒他 ，劝他好好听课。谁知，他那有力的拳头一伸，重重地落在我的手臂上。一下子全班安静了下来，没有人敢吱声，几十双小眼睛注视着我，也许在看我有何反应，当时的空气仿佛凝固了似的，沉默弥漫了整间教室。当时，我恨不得给他两巴掌，踹他一脚，还他一拳，自己这么辛苦是为了什么？又是为了谁？真是出力不讨好，好心没好报呀！想着想着，鼻子一酸，我的眼泪很不争气地流了下来。同学们见了，有的也泪眼汪汪的，此时无声胜有声。突然，黄某很小声地对我说：“老师……我错了……我……我不该打你……原谅我吧！不要把事情告诉我的爸爸、妈妈，好吗？”于是，我感觉到有一种思想与我产生了共鸣，有一种思想在升华。之前的不愉快烟消云散，面对他悔过、无助的眼神，我没有理由不原谅他，并保证给他一个改正的机会。同时答应他，不把事情告诉他父母。
　　自从那件事后，我没有排斥他，我没有破罐子破摔，反而不离不弃地耐心引导他走向正能量，更加严格地要求他，帮他树立自信心，争取考上中学（那时没有普及九年义务教育）。功夫不负有心人，他顺利地考上了中学，实现了丑小鸭的蜕变。我怎能不为他高兴呢？
　　真没想到，我当初一个小小的示弱，无声处理，竟换来了一个浪子的回头。如果当初我放不下面子，跟他拼个高低，一番面红耳赤的理论，也许结局不堪设想。
　　小学生的行为五花八门，除了幼稚地做出过激行为外，小偷小摸的行为也是时有发生的事情。
一天，我班一个男孩的钢笔不见了，早上放学时，他乘人不备，从别的同学的抽屉里拿出一支钢笔，刚转身，却猛然发现我正在门前注视着他的一举一动。他想这下完了！随之而来的将会是我严厉的责骂，告诉家长后家长的羞辱，还有同学们的歧视……可是，正在他诚惶诚恐的时候，我却一言未发，只是用一种坚定的目光望着他。似乎在说，你知道该怎么做。他如释重负，马上转身将别人的钢笔放回原处，一溜烟从我的身旁跑出教室。跑出十几步后，他突然转身向我深深鞠了一躬。下午，一封《检讨书》放在了我的面前。这短短的几个小时，他经历了怎样的心路历程？相信他将永远不会忘记那一刻，我那无声的眼神！
　　儿童教育专家表示，有些错误学生认识不到，需要老师予以指出，但有的错误则是十分明显的，比如打架、撒谎，或者偷窃，不需要老师指出，学生本身就知道不对。对于这类错误，我们只需要对学生暗示一下，就能在保护学生自尊的同时，达到让学生自省自纠的效果。


作者：宁玉芳老师
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