湘乡市教育局教研室  王晓东  <p>提要：围绕课程改革的落实情况，我于2005年3月起深入部分小学进行了持续半年的<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>调查。调查的结果很不理想，一则以喜，一则以忧。更多的是忧虑。我深深地感受到新课程的落实在我市、尤其是在农村小学任重而道远。课改的需要与现实的差距还很大。  </p><p><br/>我市于2003年下学期开始试行新课程和使用新教材。教育局组织了四轮培训，二年多来，新的理念贯彻和落实得怎么样呢？带着这些问题，我于2005年3月起深入<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学校</font></a>进行了持续半年的<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>调查。共走了25所<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学校</font></a>，听课86节，走访<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>百余人。总的感觉是有喜也有忧。  <br/>      成  绩  </p><p>   </p><p>在课改的这段时间里，无论是<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>还是<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>，无论是<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学校</font></a>还是社会，无论是课内还是课外，都发生了许多变化。<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>的教育观念在变、<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>行为在变；<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>的思想在变、学习方式在变。这是可喜的一面。体现在课堂上有如下几方面的变化。  </p><p>1、变课前铺垫为情境导入。  </p><p>过去我们的数学<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>通常是由复习引入新课，<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>感觉每节数学课只与数字和运算符号打交道。时间长了，对数学就产生一种厌倦感，尤其是当<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>在学习中遇到困难和挫折时就更对学习数学失去信心。现在不同了，许多老师，尤其是低年级的老师，能够根据<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>内容设计不同的<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>情境来引入新课，使<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>在生动有趣的情境中进入新课，<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>学得轻松、学得愉快。变得爱学数学，想学数学了。  </p><p>2、变远离生活为走近生活。  </p><p>几十年来，我们的在校<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>只知道学习数学是为了考试，为了升学，而不知他们生活的周围处处存在数学，处处需要用数学。这是因为我所教的数学远离<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>活。而现当我们走进课堂时，情况完全不一样了，我们所看到的数学课是数学知识与<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>的生活实际紧密联系在一起，生活气息非常浓。我感觉到数学课已经走近<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>的生活。这样<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>，<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>就不会感到数学离他们那么遥远；就会真正明白为什么要学习数学，变要我学为我要学。  </p><p>3、变听数学为做数学。  </p><p>一支粉笔一本书，<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>走进课堂就叽叽喳喳讲个不停、写个不停，<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>只是静静地在听数学。这是我们延续了几十年的<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>方法。现在这种现象有了明显的改变。取而代之的是<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>根据老师提供的学习资源主动地去学习数学，自己发现问题并解决问题。<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>动口、动手、动脑的机会多了，<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>在做数学了。这正是新的课程理念所要求的。  </p><p>   </p><p>问  题  </p><p>   </p><p>成绩是喜人的，在取得这些成绩的同时，我感到更多的是忧虑。新的课程理念在课堂<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>中的落实，在不同区域、不同年龄的<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>之间差异很大。总的情况是年轻的<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>比年老的<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>好；城区、厂矿比农村好；参加过培训的比没培训的好；低年级<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>比高年级<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>好。总之，新的课程理念在课堂<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>中的落实离要求还有很大的差距。存在不少的问题。  </p><p>1、处理教材缺乏灵活性。  </p><p>教材是“课标”理念的载体，是课堂<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>的依托，是重要的课程资源；但决不是唯一资源。<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>可以而且应该根据本班<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>的实际情况和<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学校</font></a>所处的地理位置以及环境，灵活处理教材。有些内容是可以而且是应该重新组织<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>资源的。所以课前<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>要钻研教材，理解教材的真正意图，课堂上要用教材教，而不是教教材。  </p><p>四年级第八册有一个内容是“简单的数据整理和求平均数”，这个<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>内容是让<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>通过具体的数据掌握统计知识，教材上用到了“和平一街、东大街”等地名，这只是给<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>一个背景材料而已，其目的是要使<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>能够运用所学知识解决现实生活中的一些实际问题。<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>在组织<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教学</font></a>资源时，应该、也完全可以结合本班<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>居住地所分布的情况编一个例题，数据可以让<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>自己去找，这样就能使<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>感受到数学就在自己身边。<a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">学生</font></a>的学习兴趣也就由然而生。象这样的倒子教材上很多。然而，我们在调查中感觉到，<a href="http://www.gw76.com/"></a><a href="http://www.gw76.com/"><font color="#000000">教师</font></a><a></a>大多是死搬教材，没有一点灵活性。过多地受制于教材，书上怎样写，他就怎样教，一成不变，缺乏生活气息。</p>

<font color=\"#464646\" size=\"2\"> </font><p></p><p>2、合作学习有形无实。  </p><p>《数学课程标准》要求<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>方式要多样化。“合作交流是<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>学习数学的重要方式。”这里所说的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一种怪现象：只要有人听课或是公开课，教者就不管三七二十一都要用上合作学习的方法，不管<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>内容是否合适，也不管<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>的实际情况如何。而且合作学习大都是浅层次、低水平的操作，动辄搞小组讨论。有些问题本可以马上由<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>回答的，也要进行较长时间的讨论。似乎没有讨论就缺少一个程序。  </p><p>有些分组学习是几个同学围在一起叽叽喳喳乱叫一阵，给人以表面的积极讨论问题的假象，看上去热热闹闹，没有实际效果。不仅如此，而且还会助长不良风气的形成，影响学习效果，造成新的两极分化。  </p><p>从调查的情况来看，大多数<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>并没有掌握合作学习的真正要义，老师们采用的小组合作学习方式也并没有给<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>提供足够的时间和空间让其充分展开讨论。往往是<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>还没开始学习，<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>就叫停下。完全是一个形式，走走过场，给听课者看，使得合作学习有形无实，给人以做秀的感觉。  </p><p>我们不应将“新”与“旧”看成区分<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>方法的“好”与“坏”的主要标准，不能采取极端主义态度，绝对肯定或绝对否定某些<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>方法。恰恰相反，我们应当更为明确地提倡<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>方法的多样化。传统的方法有它的优点，时髦的方法也有它的局限性。我们只有通过积极的<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>实践，深入地去认识各种方法的优点与局限性，才能依据特定的<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>内容、对象和环境，选择合适的<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>方法。形成自己的<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>风格。合作学习是一种好的<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>方法，但它不是万能的。不要动不动就合作，动不动就讨论。  </p><p>3、课堂<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>评价过于关注认知领域，评价语言贫乏枯燥。  </p><p>课程标准明确提出：“对数学学习的评价要关注<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>学习数学的结果，更要关注他们学习的过程；要关注<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”这一理念老师们似乎都知道，但是，一到课堂上情况就不一样了，<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>评价时，老师们往往只关注<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>对数学知识掌握得怎么样了，会做几道题目。而<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>们的思维过程，解决问题的方法，以及<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>在学习数学的过程中所表现出来的其它面的能力；还有情感态度与价值观等。老师们则往往不太在意。此外，评价方法单一，评价语言贫乏。不分年级，不管问题的难与易，都用表扬他，顶呱呱；你真棒；你真行；奖励五角星和大红花等予以表扬。过多的、廉价的表扬无异于捧杀。<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>的表扬不要随意和漫不经心；要发自内心的，要让<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>真正感受到他的答问已引起老师的兴趣。这种表扬要能让<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>感受到一种成就感。否定<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>的结论，则要让其明白错误的原因，使其体面地坐下。<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>的评价语言要因人而异，因问题的难易使用不同的评价语言。只有这样才能达到评价的目的。  </p><p>4、只见老师讲课，不见<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>动脑  </p><p>前面提到课堂<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>方式有了明显的改变，但这离新课程要求还有很大的差距。调查中发现，在我们的课堂<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>中，有超过40%的课仍然是以<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>为中心，只看见<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>不断地在说，看不见<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>在动口、动手。课堂上静悄悄的，看上去课堂纪律很好，有序，可是<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>并没有积极在思维，是被动在学习，有一种被<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>牵着走的感觉。这种安静严重却制约了<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>的智力和个性的发展。不利于<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>的成长。是与新的课程理念相违背的。  </p><p>课堂<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>本是师生互动的过程，有意义的接受式学习是必要的；但更应该体现<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>学习数学的过程。“<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。”我们要关注每个<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>是否在动口、动手，动脑；还要关注每个<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>在说些什么，做些什么；是怎样想的，怎样做的。  </p><p>5、只管结果，不问过程。  </p><p>这是一种普遍现象，大多<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>在<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>中过多地满足于<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>能得出某一个结论或会做几道题目这个层面上，而对于<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>解决这一问题的过程中的思维方法则漠不关心，有些<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>虽然结果是错的，可他的思维过程则与众不同，很有创意，对此<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>则视而不见。似乎也不在意。</p>

<font color=\"#464646\" size=\"2\"> </font><p></p><p>6、课堂提问缺乏深度  </p><p>《数学课程标准》要求我们课堂提问有开放性，所提之问题要具有思考性，有思考的价值，不是随口可答的，要经过一定的思考才能作答的；那些不用思考、随口可答的问题尽量少提，最好不提。这样，对老师的要求就高了，备课时不作认真思考是做不到这一点的。有些是需要在课堂上随机应变。<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>需一定的临场应变能力。事实上，在被调查的对象中没有几人做到这点。  </p><p>此外，在课堂上，<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>似乎惧怕<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>出错，尤其是公开课，一旦<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>出错，<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>就马上捂盖子。唯恐因此而打乱自己事先设计好的<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>计划。  </p><p>课堂是出错的地方，出错是正常的，不出错就不正常了。这是一个最简单的道理。<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>都会了，还要我们老师干什么呢？<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>出错了，<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>应该让<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>把问题说完，然后分析其错误的原因。以便对症下药。这才是我们的<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>对待<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学生</font></a>的“错误答案”所应具备的态度。  </p><p>总之，从上述情况来看，我们的课改任重而道远。  </p><p>   </p><p>       分  析  </p><p>   </p><p>课改在我市实施已有二年多时间，新课程理念在课堂上没能真正得到落实的原因是多方面的。有客观上的, 也有主观上的原因。归纳起来主要有如下几方面的原因。  </p><p>1、思想认识不到位  </p><p>有些<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>认为<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>改革改了几十年，改来改去还是这个样；还有些老师认为这是上面的领导为了推销教材而作的宣传，是糊弄人的。因此从思想上就没有把课改当回事，没有引起足够的重视。  </p><p>2、对新课程理念的理解不够透彻。  </p><p>新课程培训虽然进行了四轮，但对每个<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>而言，也许就一次，回到<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学校</font></a>后就再没有学习，据了解，还有相当一部分老师没有见过《课标》，仅凭几天的大课学习，怎能透彻地理解《课标》所蕴藏的真正理念呢。自然就更谈不上在课堂上如何去实践了。  </p><p>3、<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>年龄偏大  </p><p>小学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>年龄偏大，这是多年来的老问题，可真是爷爷奶奶教小学。近几年小学数学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>年龄偏大的问题更为突出，有些学区几乎找不出年轻的数学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>，还有的小学，数学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>平均年龄在50岁以上。这些<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>教了几十年书，积累了不少的<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>经验，但同时，思想也已成定势，很难接受新鲜事物；还有些老<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>认为，几十年都这样过来了，改不改都是教书。改革那是年轻人的事。大年龄的<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>在我市小学数学讲台上算得上是一支庞大的队伍，因此在课堂<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>中存在上述问题也就不足为奇了。  </p><p>4、年轻<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>同化现象严重。  </p><p>青年<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>本应是“课改”的生力军。在农村，由于大部分<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学校</font></a>老年<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>居多，进取心不强，<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学校</font></a>很难形成一种<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>研究的氛围。本来就是凤毛麟角的年轻<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>由于长期处在这样一个不利于自己成长的环境之中，使得她们在思想上过早地老化，惰性，不思进取。自然影响到她们的成长，因此，在农村小学中，缺乏优秀的年轻数学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>也就成为必然。课改的落实也就势必受到影响。  </p><p>5、<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>队伍不稳定  </p><p>很长一段时间里，人们总以为小学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>要什么都会教，这是个错误的认识。样样都会，势必样样都不会，更谈不上精。系统的知识需要长时间的学习和积累，就小学数学而言，几加几，我相信人人都会，收废品的也会，可是要教好数学却不是人人都行的了，我们知道，中学数学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>来教小学数学也不一定能胜任，何况其它学科的呢。不专就不便于<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>钻研业务，自然就不利于<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>自身业务的提高，今年教语文，明年教数学，弄得<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>无所适从,怎么去专啊，<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>也不适应。不用说精通，就连小学六年中系统的数学知识都不清楚，如何去教好数学？！在调查中我们发现，有些数学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>师参过数学培训后，回到<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学校</font></a>却改教语文，而参加过其它的培训的老师却来教数学，有的根本就没参加过任何培训，手中又没有《课标》可学，这又如何去理解新课程理念，如何在课堂上体现新的理念呢？小学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>队伍不稳定现象已严重影响了小学教育，不有说新理念的贯彻，就是常规<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>都已很成问题。 </p>

建  议  <p><br/>1、加强基层<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>研究  </p><p>切实加强以学区和<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学校</font></a>为单位的<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>研究。要实实在在地坐下来研究问题，不要形而上学，重形式，走过场。那种只听课，不讨论的研究活动是解决不了问题的。  </p><p>2、加强<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>理论学习  </p><p>理论源于实践，对实践又具有指导作用。如果<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>连新的教育理念就不懂，《数学课程标准》的具体要求都不知，如何把新的教育理念落实到课堂<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>之中去呢？因此，在现阶段，<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>的当务之急是加强理论学习。学区和<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">学校</font></a>要有计划、有目的地组织<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>学习新的教育理念，学习《数学课程标准》。  </p><p> 3、尽快充实师资力量  </p><p>新课程理念要靠<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>去落实，相对而言年轻人在这方面有热情、有开拓精神，接受新鲜事物快。而小学数学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>队伍年龄老化现象已到相当严重的地步。因此，各级教育行政部门要作宏观控制，尽快充实小学数学师资力量。    </p><p>4、切实稳定<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>队伍  </p><p>    要使新课程得到很好的落实，切实稳定<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>队伍这是非常重要的。小学<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>今年教这科，明年教那科的现象必需得到根植。只这样才有利于<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>的工作积极性和责任心；才有利于<a href=\"http://www.gw76.com/\"></a><a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教师</font></a><a></a>业务水平的提高；才有利于新课程的落实；才有利于<a href=\"http://www.gw76.com/\"><font color=\"#000000\">教学</font></a>质量的提高。</p>