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于永正《第一次抱母亲》给我们的启示

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发表于 2007-10-9 09:24 | 只看该作者 | 倒序看帖 | 打印

于永正《第一次抱母亲》给我们的启示 一、预习指导<p class="MsoNormal" align="left" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 19pt; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0;"><personname wst="on" productid="于">于</personname>老师非常重视预习检查和指导。并且提出了“任何学科都需要预习”的口号。我们的老师在安排学生预习和检查学生预习方面下功夫不够。导致学生在课堂上识字和朗读不尽理想。因此，要求各位老师必须安排学生做好课前预习，并在课上检查预习情况，为学生正确识字，流畅读文打基础。二、写字指导、贯穿始终。从刚上课板书课题，“抱”“母”，到课中范写生字“越” “岭” “翻” “疚”“愧”，课尾强调“越”“疚”字的写法，可以说，<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师把写字指导贯穿始终。而且每次范写都有指导（笔顺、结构等）。不但如此，<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师还明确了写字的要领：第一步是读帖，通过读来了解每一个字的结构，起笔和收笔等；第二步是描红，描得多了，这个字就属于你了。最为可贵的是，上课写字伊始，<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师就用语言暗示同学们“写给人家的字，我是一点也不敢马虎。”暗示同学们一定要认真书写每一个字。同时，<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师还注意纠正学生的写字的姿势：足正、身直，两只脚要放平，背要挺直。三、朗读指导，身体力行。<p class="MsoNormal" align="left" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 19pt; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0;">在两课时中，<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师在指导学生朗读上下了很大功夫。明确朗读要求：“读课文要注意停顿，没有停顿就没有思考。” “煮书” “用两只眼睛读书” “静下心来，潜心读，静静的读，用心去读。”不仅如此，还穿插这<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师的范读，不时引来阵阵掌声。 四、问题引路，诱发思考。<p class="MsoNormal" align="left" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 19pt; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0;"><personname wst="on" productid="于">于</personname>老师始终以问题引发学生的思考，以此来推动教学的进程。同时，非常注重让学生谈自己的读书感受，训练学生说话能力。 如“这是什么样的泪水？” “此时此刻，你最想对母亲或自己说什么？”等等。五、点题升华，合理拓展。<p class="MsoNormal" align="left" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 19pt; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0;">在第二课时，在充分的阅读理解的基础上，<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师合理延伸拓展。《游子吟》中的诗句：“谁言寸草心，报得三春晖。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，让学生的思想得以升华。六、尊重学生，鼓励进步。<p class="MsoNormal" align="left" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 19pt; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0;">在指导学生读书的过程中，<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师处处尊重学生，不断引导学生看到自己的进步，并对学生的点滴进步充分肯定，给学生以自信。七、旁征博引，积淀深厚。<p class="MsoNormal" align="left" style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 19pt; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0;">在第一课时第四节，<personname wst="on" productid="于">于</personname>老师引用了大量的古诗，来为教学内容增色添彩。如：“哺乳三年娘受苦，移干就湿卧娘身” 说的是哺育子女的艰辛，既形象生动，有具有很强的说服力，非常值得我们每一个语文教师学习借鉴。 作者：孙守清

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