<p>《语文课程标准》对第一学段（１～２年级）阅读教学制定的教学目标主要是：</p><p>　　１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。</p><p>　　２、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>　　３、学习默读，做到不出声，不指读。</p><p>　　４、借助读物中的图画阅读。</p><p>　　５、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。</p><p>此外还要求对读物中“感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在阅读中能“展开想像，获得初步的情感体验”，“感受语言的优美”。“喜爱图书，爱护图书”。</p><p>     从中，可以明显地看出，新课标非常重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养；学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起（如朗读、默读、借助图画阅读），而把理解程度的要求尽量降低到最低底线（如“了解词句的意思”、“有自己的感受和想法”）；注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。</p><p>我觉得认（识字）是读（读书）的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备进入阅读的基本条件，先要跨进门槛，而后才能登堂人室。所以，识字、写字、读书、背诵、兴趣、习惯，理所当然是低年级阅读教学的重点。</p>

<p>《语文课程标准》对第一学段（１～２年级）阅读教学制定的教学目标主要是：</p><p>　　１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。</p><p>　　２、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>　　３、学习默读，做到不出声，不指读。</p><p>　　４、借助读物中的图画阅读。</p><p>　　５、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。</p><p>此外还要求对读物中“感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在阅读中能“展开想像，获得初步的情感体验”，“感受语言的优美”。“喜爱图书，爱护图书”。</p><p>     从中，可以明显地看出，新课标非常重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养；学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起（如朗读、默读、借助图画阅读），而把理解程度的要求尽量降低到最低底线（如“了解词句的意思”、“有自己的感受和想法”）；注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。</p><p>我觉得认（识字）是读（读书）的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备进入阅读的基本条件，先要跨进门槛，而后才能登堂人室。所以，识字、写字、读书、背诵、兴趣、习惯，理所当然是低年级阅读教学的重点。</p>