<font size="4"><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">《荔枝》是现代作家肖复兴的作品，通篇闪耀着传统美德和人文精神的光芒。教学时，可让学生“把心放到文章中去”，抓住细节描写，设身处地去读去想，与作者的思想沟通，感悟《荔枝》所蕴含的悠悠母子情。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">１．咬牙买荔枝，孝敬老母。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">阅读第一自然段，让学生想想：作者买一斤荔枝为什么要“咬咬牙”“鼓起几分胆气”？通过合作讨论，学生明白作家“家中只有孤零零的老母”，他第一次吃荔枝“是在２８岁的时候”，可见家中的贫寒与荔枝的昂贵。再深入探讨，懂得作家咬着牙买荔枝是“想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的”，因为母亲“快７０岁的人了，也从来没有吃过荔枝”，可见作家孝敬母亲的赤诚之心。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">２．慈母端沙果，为儿洗尘。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">学习第二自然段，让学生仔细阅读“母亲端出一盘沙果。……不知老人家洗了几遍才洗成这般模样”一段细节描写文字。想想“回到家还没容我从书包里掏出荔枝”，母亲就急于端出一盘沙果为儿接风洗尘的情景，一位慈爱可亲的母亲形象便跃然纸上。尽管“母亲买的是处理水果，每斤顶多５分或者１角”，但慈母心中的爱子之情是无价的。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">３．老母吃荔枝，品味孝心。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">阅读第三自然段，可让学生演示一下母亲吃荔枝时的一连串情感细腻的动作：“筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指指甲划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。”你看，母亲吃荔枝情感多么丰富啊，动作多么温柔啊！母亲仅仅是在吃荔枝吗？不！她是在细细品味儿子那一颗滚烫的孝顺之心啊！</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">４．请客尝荔枝，热情妥帖。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">阅读第四自然段，让学生体味母亲“笑吟吟顺手把沙果端走”的不经意动作。从她“快尝尝荔枝吧”那句自然妥帖的话语中，完全可以体会到母亲不惜用昂贵的荔枝热情待客的质朴的美德。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">５．年年买荔枝，保持孝心。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">引导学生有感情地朗读第五、六自然段。学生讨论获知作家每年买荔枝之所以成为“保留节目”，是因为他心中常存孝敬母亲的真情。为了加深认识，可让学生查阅工具书，理解什么叫“慰藉”、为什么感到“慰藉”、什么叫“遗憾”与“痛楚”、为什么作家不感到遗憾与痛楚，从而使学生受到深刻的传统美德教育和人文精神教育。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">６．不忍吃荔枝，爱及子孙。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">引导学生精读第七自然段，想想为什么等到“母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝”。展开小组讨论，深刻认识母亲把儿子对她的爱深深地珍藏心底，而她又把自己给儿子的爱悄悄地分给孙子一部分，反映了母亲对儿孙的深厚的爱。行文至此，作家把母慈子孝的传统美德表达到了极致。“荔枝依旧年年红”，深切地表达了作家怀念慈母的绵绵之情，也深深地震撼着每个学生的心。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">教学文质兼美的《荔枝》，要始终把“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”作为“教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务”；特别要让学生“披文以入情”。因为“情者，文之经；辞者，理之纬。经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也”（刘勰语）。学生在阅读优美的文字时，要充分接纳课文中的“情”与“理”，形成独特体验，使中华民族的人文精神与传统美德发扬光大。</p></font>

<font size="4"><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">《荔枝》是现代作家肖复兴的作品，通篇闪耀着传统美德和人文精神的光芒。教学时，可让学生“把心放到文章中去”，抓住细节描写，设身处地去读去想，与作者的思想沟通，感悟《荔枝》所蕴含的悠悠母子情。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">１．咬牙买荔枝，孝敬老母。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">阅读第一自然段，让学生想想：作者买一斤荔枝为什么要“咬咬牙”“鼓起几分胆气”？通过合作讨论，学生明白作家“家中只有孤零零的老母”，他第一次吃荔枝“是在２８岁的时候”，可见家中的贫寒与荔枝的昂贵。再深入探讨，懂得作家咬着牙买荔枝是“想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的”，因为母亲“快７０岁的人了，也从来没有吃过荔枝”，可见作家孝敬母亲的赤诚之心。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">２．慈母端沙果，为儿洗尘。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">学习第二自然段，让学生仔细阅读“母亲端出一盘沙果。……不知老人家洗了几遍才洗成这般模样”一段细节描写文字。想想“回到家还没容我从书包里掏出荔枝”，母亲就急于端出一盘沙果为儿接风洗尘的情景，一位慈爱可亲的母亲形象便跃然纸上。尽管“母亲买的是处理水果，每斤顶多５分或者１角”，但慈母心中的爱子之情是无价的。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">３．老母吃荔枝，品味孝心。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">阅读第三自然段，可让学生演示一下母亲吃荔枝时的一连串情感细腻的动作：“筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指指甲划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。”你看，母亲吃荔枝情感多么丰富啊，动作多么温柔啊！母亲仅仅是在吃荔枝吗？不！她是在细细品味儿子那一颗滚烫的孝顺之心啊！</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">４．请客尝荔枝，热情妥帖。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">阅读第四自然段，让学生体味母亲“笑吟吟顺手把沙果端走”的不经意动作。从她“快尝尝荔枝吧”那句自然妥帖的话语中，完全可以体会到母亲不惜用昂贵的荔枝热情待客的质朴的美德。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">５．年年买荔枝，保持孝心。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">引导学生有感情地朗读第五、六自然段。学生讨论获知作家每年买荔枝之所以成为“保留节目”，是因为他心中常存孝敬母亲的真情。为了加深认识，可让学生查阅工具书，理解什么叫“慰藉”、为什么感到“慰藉”、什么叫“遗憾”与“痛楚”、为什么作家不感到遗憾与痛楚，从而使学生受到深刻的传统美德教育和人文精神教育。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">６．不忍吃荔枝，爱及子孙。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">引导学生精读第七自然段，想想为什么等到“母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝”。展开小组讨论，深刻认识母亲把儿子对她的爱深深地珍藏心底，而她又把自己给儿子的爱悄悄地分给孙子一部分，反映了母亲对儿孙的深厚的爱。行文至此，作家把母慈子孝的传统美德表达到了极致。“荔枝依旧年年红”，深切地表达了作家怀念慈母的绵绵之情，也深深地震撼着每个学生的心。</p><p class="a" style="TEXT-INDENT: 21pt;">教学文质兼美的《荔枝》，要始终把“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”作为“教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务”；特别要让学生“披文以入情”。因为“情者，文之经；辞者，理之纬。经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也”（刘勰语）。学生在阅读优美的文字时，要充分接纳课文中的“情”与“理”，形成独特体验，使中华民族的人文精神与传统美德发扬光大。</p></font>