<p> </p><p> </p><p>铝厂小学   陈颖</p><p> </p><p>一年级每课生字多，笔画多，生字也难写，学生作业质量不高，其原因大部分学生是粗心错，有的丢三落四，有的缺横少撇，我认为这种粗心，可通过细心检查来避免，但是对一年级学生，没有自己检查作业的习惯，依赖性强，回家靠父母帮助检查。在学校靠老师批改的“错号”订正。为此，我在教学中反复思考总结出以下检查作业方法：</p><p> </p><p>1、自查，一年级学生知识少，空间想象能力差，所以我教给他们像学生字那样，先撇后捺，一步一步地检查。</p><p> </p><p>2、我要求学生自查后，同桌交换检查，如果某个同学查出了错误，我就奖给他一个小精灵，并在班中大力表扬。这样做。既激发了学生的荣誉感，又提高了学生的自查能力，慢慢培养了检查作业的习惯。<br/></p>

<p>教学金点子：激发求异思维 </p><p>铝厂小学   陈颖 </p><p></p><p></p><p>在小学语文大纲中指出，要在训练语言能力和获得知识的过程中，发展学生的智力，特别是发展学生的思维能力。我在教学中把发展学生的思维能力当作主要任务去完成，但是开始提一些框框，让学生去达到我预想答案，这样实际束缚了学生的思维，后来，我打破思维定势，激发学生的求异思维，收到良好效果。 </p><p></p><p></p><p>如，在练习二里的口语交际，内容主要是描写春天的景色。刚一开始，我要求学生按时从上到下的顺序去说图中的内容，学生在老师的指导下说的非常好。接着又问学生还以按什么顺序说，一个同学说：“老师我从前向后说行不行？”我说行。我在前到后写上路雨昕发现的。随后又有一位小学生说：“我想从后向前说”。我说“行”。在后前 写上了徐自强发现的。最后，我肯定了同学们的答案，同学们脸上露出了甜蜜的笑容。 </p><p></p><p></p><p>学生用不同的顺序观察到春天的景色，反映了学生在思维过程中思路不同，角度不同，这样既培养了学生的思维能力，又丰富了学生的语言。 </p><p><br/></p>