<p>铝厂小学   陈颖</p><p> </p><p>教学目标：</p><p> </p><p>   1、、学会本课9个生字，认识两条绿线内的6生字，认识一个多音字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。</p><p> </p><p>2、能正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p> </p><p>3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳苦，理解课文内容，懂得长辈要尊重长辈，不要让他们为我们操心。</p><p> </p><p>教学重点：</p><p> </p><p>学会本课的生字，认识一个多音字，能正确、流利地朗读课文。</p><p> </p><p>理解课内容。，懂得长辈要尊重长辈，不要让他们为我们操心。</p><p> </p><p>教学难点：</p><p> </p><p> 1、学会本课9个生字，认识两条绿线内的6生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。理解课文内容，懂得长辈要尊重长辈，不要让他们为我们操心。</p><p> </p><p>教学用具： </p><p> </p><p>1挂图     2小黑板    3教学光盘</p><p> </p><p>教学时间；   3课时</p><p> </p><p>教学过程：</p><p> </p><p>                 第三课时</p><p> </p><p>一、复习<br/>　　1、指名分段朗读课文。说说课文的主要内容。<br/>    2、出示小黑板读生字词语。</p><p> </p><p>指   半   给   怎  玩   吗    抬    让    会</p><p> </p><p> 二、学写生字</p><p> </p><p> （一）识记字型</p><p> </p><p>1、仔细观察，看看你能记住哪些字，是怎么记住的？</p><p> </p><p>2、同桌交流识记方法。<br/>3、集体交流。</p><p> </p><p>生：我用偏旁+熟字的方法记住了“吗   抬   让   会    玩  给 “</p><p> </p><p>生：我用归类记住了“指   抬”</p><p> </p><p>生：我用比较法记住了“半      怎”   “羊    忘”</p><p> </p><p>生：我用口诀法记住了“会”  “人坐在云彩上到太空去开会”</p><p> </p><p>生：我用会意法记住了“抬  指 ”“抬 ”和 “指” 都要用手，所以是提手旁。</p><p> </p><p>生：我在玩具店的牌子上记住住了“玩”</p><p> </p><p>师：同学们的识字方法真多！有些方法连老师都没想到。请用你最喜欢的方法记记这些生字，可以根据意思组些词语。</p><p> </p><p>1、 指名扩词。</p><p> </p><p>2、 用喜欢的词语说一句话。</p><p> </p><p>（二）指导写字</p><p> </p><p>1、指名分析字型结构，</p><p> </p><p>2、教师范写生字，学生观察字的间架结构，教师强调注意的部分。</p><p> </p><p>3、学生口头书空。</p><p> </p><p>4、学生描红，教师巡视指导。</p><p> </p><p>5、在生字本上书写生字。</p><p> </p><p> 三、小结本节课的情况</p><p> </p><p> 四、作业1、 熟读课文，预习11课。</p><p><br/>教学后记</p><p> </p><p>   小学低年级语文教学以识字教学为主，识字量大，内容枯燥。因此教起来比较吃力，学生学习也没有太长久的兴趣。要解决这个问题，就要在教学的过程中掌握学生的心理特点，采取灵活有效的方法，激发学生的学习热情。集中他们的注意力，有效的学会生字。本节课我改变了以往教师以教为主的做法：一个字一个字的领着学生去分析，按部就班地完成一套识字的程序，使学生陷入烦琐和浮躁之中。不但识字效果较差，有时还余不下学生写字的时间，令人苦恼。而这节课我充分发挥了学生自主学习的积极性，让学生的智慧之火充分燃烧。结果令我感到很兴奋。孩子们的识字方法比我预想的要好许多，比如“人坐在云彩上到太空去开会”这句口诀不但说出了字型的结构，还说出了它的意思，还组了词，真是“一句”三得。远比形近字比较法、偏旁加熟字法好。在这种情况下，老师适时表扬、鼓励，学生识字记字的兴趣和热情会更高，下面的教学活动也会很顺利。自然这节课的教学效果也比较好。总结以下本节课的特点就是：让学生自主学习、</p><p> </p><p>自主探究，激活了学生的创造性思维，让学生成为学习的主角。<br/></p>

<p>铝厂小学   陈颖</p><p> </p><p>教学目标：</p><p> </p><p>   1、、学会本课9个生字，认识两条绿线内的6生字，认识一个多音字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。</p><p> </p><p>2、能正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p> </p><p>3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳苦，理解课文内容，懂得长辈要尊重长辈，不要让他们为我们操心。</p><p> </p><p>教学重点：</p><p> </p><p>学会本课的生字，认识一个多音字，能正确、流利地朗读课文。</p><p> </p><p>理解课内容。，懂得长辈要尊重长辈，不要让他们为我们操心。</p><p> </p><p>教学难点：</p><p> </p><p> 1、学会本课9个生字，认识两条绿线内的6生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。理解课文内容，懂得长辈要尊重长辈，不要让他们为我们操心。</p><p> </p><p>教学用具： </p><p> </p><p>1挂图     2小黑板    3教学光盘</p><p> </p><p>教学时间；   3课时</p><p> </p><p>教学过程：</p><p> </p><p>                 第三课时</p><p> </p><p>一、复习<br/>　　1、指名分段朗读课文。说说课文的主要内容。<br/>    2、出示小黑板读生字词语。</p><p> </p><p>指   半   给   怎  玩   吗    抬    让    会</p><p> </p><p> 二、学写生字</p><p> </p><p> （一）识记字型</p><p> </p><p>1、仔细观察，看看你能记住哪些字，是怎么记住的？</p><p> </p><p>2、同桌交流识记方法。<br/>3、集体交流。</p><p> </p><p>生：我用偏旁+熟字的方法记住了“吗   抬   让   会    玩  给 “</p><p> </p><p>生：我用归类记住了“指   抬”</p><p> </p><p>生：我用比较法记住了“半      怎”   “羊    忘”</p><p> </p><p>生：我用口诀法记住了“会”  “人坐在云彩上到太空去开会”</p><p> </p><p>生：我用会意法记住了“抬  指 ”“抬 ”和 “指” 都要用手，所以是提手旁。</p><p> </p><p>生：我在玩具店的牌子上记住住了“玩”</p><p> </p><p>师：同学们的识字方法真多！有些方法连老师都没想到。请用你最喜欢的方法记记这些生字，可以根据意思组些词语。</p><p> </p><p>1、 指名扩词。</p><p> </p><p>2、 用喜欢的词语说一句话。</p><p> </p><p>（二）指导写字</p><p> </p><p>1、指名分析字型结构，</p><p> </p><p>2、教师范写生字，学生观察字的间架结构，教师强调注意的部分。</p><p> </p><p>3、学生口头书空。</p><p> </p><p>4、学生描红，教师巡视指导。</p><p> </p><p>5、在生字本上书写生字。</p><p> </p><p> 三、小结本节课的情况</p><p> </p><p> 四、作业1、 熟读课文，预习11课。</p><p><br/>教学后记</p><p> </p><p>   小学低年级语文教学以识字教学为主，识字量大，内容枯燥。因此教起来比较吃力，学生学习也没有太长久的兴趣。要解决这个问题，就要在教学的过程中掌握学生的心理特点，采取灵活有效的方法，激发学生的学习热情。集中他们的注意力，有效的学会生字。本节课我改变了以往教师以教为主的做法：一个字一个字的领着学生去分析，按部就班地完成一套识字的程序，使学生陷入烦琐和浮躁之中。不但识字效果较差，有时还余不下学生写字的时间，令人苦恼。而这节课我充分发挥了学生自主学习的积极性，让学生的智慧之火充分燃烧。结果令我感到很兴奋。孩子们的识字方法比我预想的要好许多，比如“人坐在云彩上到太空去开会”这句口诀不但说出了字型的结构，还说出了它的意思，还组了词，真是“一句”三得。远比形近字比较法、偏旁加熟字法好。在这种情况下，老师适时表扬、鼓励，学生识字记字的兴趣和热情会更高，下面的教学活动也会很顺利。自然这节课的教学效果也比较好。总结以下本节课的特点就是：让学生自主学习、</p><p> </p><p>自主探究，激活了学生的创造性思维，让学生成为学习的主角。<br/></p>