<font color="#ff0000" size="6">当前教师学习上存在的问题：<br/>   1.教师学习的时间短，阅读量少，涉及的内容不多</font><br/><font size="6"><font color="#ff0000">   2.基本没有学习组织，缺乏约束力和动力</font></font><br/><font size="6"><font color="#ff0000">   3.没有学习习惯，学习气氛不浓厚</font></font><br/><font size="6"><font color="#ff0000">   4.特别注重功利性的学习</font></font><br/><font size="6"><font color="#ff0000">   5.吸引教师的阅读的数不多</font></font><br/><font size="6"><font color="#ff0000"></font></font><br/><font size="6"><font color="#0000ff">敬请各位老师指点一二，谢谢。</font></font>

<span class=\"bold\">农村教师阅读时间问题：</span><br/><br/><div class=\"t_msgfont\" id=\"message3258384\">时间紧，任务重。<br/>  时间紧：全天在校时间约14个小时。<br/>  任务重：农村教师基本包班，一个班级一位教师，语文、数学、品德、音乐、社会、自然。全拿教你说读书的时间从哪里来！<br/>     苦啊······</div>

2.基本没有学习组织，缺乏约束力和动力<br/>  目前，学校已经建立的学习小组，是政治业务学习小组，也即每周一次的教师例会，而且有的学校每周一次的教师例会还不能正常召开，其它时间教师集中学习的时间就更少了。

1.教师学习的时间短，阅读量少，涉及的内容不多<br/>    现在的教师大多不想读书，就是读也是漫无目的的，据我进行的一调查（160名教师）平均每人每天阅读时间不足30分钟，平均每人每天阅读量不足1000字，《小学语文课程标准》对小学高年级的学生阅读要求有这样两条：阅读速度每分钟不少于300字，两年的阅读量不少于100万字，（平均每天约1370字）教师的阅读量还达不到给学生规定的标准。大多数教师只读文学类小说和故事，连业务书都很少问津，只有4%的人平时自觉阅读教育理论书籍和教学刊物。这种情况令人费解。