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现在的学生难管是一个公认的事实，有许多学生在家里就是自我中心，家长根本就管不了也不舍得管教。这些学生到了学校里仍然是自我中心，任何事情都按自己的意志去做。做了错事也不承认，老师批评两句，说轻了不管用，说重了又可能出现问题。而且家长对老师的教育往往也采取不配合的态度，动辄就要找老师的麻烦，到学校闹，到教育局告，甚至是恶语相向，拳脚交加。老师们受了委屈，不但无处诉说，甚至为了平息事态还得向学生道歉。在这样的教育环境下，如果一个老师还能严格要求学生，我们不得不说这是一位极其负责任的老师了。

不知从什么时候开始，我们的教育只剩下赏识了。再熊的孩子也只能讲优点。作为教育重要组成部分的惩戒教育完全被抛弃了，教师将教鞭束之高阁，从此教育方式就变得非常的“清纯”，只剩下轻柔的批评了，因为高声的训斥是极有可能损伤学生的自尊心的，这是绝对不能允许的。也就是从这个时候开始，教师的尊严也被打包尘封了，教师因为教育学生而被家长暴打的戏码也就见怪不怪了。

教师需要良好的职业道德，其中履行教师职责，严格管理学生也是师德的重要内容。如果把教师的惩戒教育和教师的师德对立起来，无异于自费教育的武功。体罚和变相体罚成为一柄悬在教师头上的利剑，不知什么时候就会掉下来，这成了教师不能承受之重。禁止体罚学生并没有错，但是问题是体罚和变相体罚的边界到底在哪里？如果短时间的罚站也算作是体罚，罚抄几遍作业也成了变相体罚，那教师将会变得无所适从。有一个例子，教师让学生将写错的字抄三遍，有个学生错得较多，要写一百多个字，家长就认为这是变相体罚学生，我们这位教师就成了师德有问题，这个理到哪里去讲啊？

我们制定法规政策的权威专家们，端着书本上的教育理论，想当然地制定了各种对教师制约的条条框框。然而，他们却从来不亲自将他们制定的这些东西实际应用于自己的工作。笔者曾写过一篇建议教育专家和法学专家到中小学代课一个月的文章，得到了许多网友的点赞。现实的教育环境远没有我们的专家们想象的那么理想，只靠赏识就能把孩子教育好那也太一厢情愿了。不要说教师们水平不行，不服你就来中小学待上一个班，那时候你还坚持这样说，那才是真正的专家。

教育的功能是全方位的，教育的形式也是多种多样的，教育的手段应该是富有成效的。惩戒教育是教育的一部分，这是毋庸置疑的。对于一个教师，如果看到学生有问题不去教正，实际上是不负责任的。不履行职责做一个“佛系”教师，并不是教师的初衷，之所以这种情况普遍存在，正是我们的教育应该深刻反思的。如果任由教师的教鞭被束之高阁，惩戒教育被当作师德问题对待，贻害的是教育，耽误的下一代，毁坏的是民族的未来。

备注：文章为转载，不代表本站观点，只供广大教师思考。

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现在的学生难管是一个公认的事实，有许多学生在家里就是自我中心，家长根本就管不了也不舍得管教。这些学生到了学校里仍然是自我中心，任何事情都按自己的意志去做。做了错事也不承认，老师批评两句，说轻了不管用，说重了又可能出现问题。而且家长对老师的教育往往也采取不配合的态度，动辄就要找老师的麻烦，到学校闹，到教育局告，甚至是恶语相向，拳脚交加。老师们受了委屈，不但无处诉说，甚至为了平息事态还得向学生道歉。在这样的教育环境下，如果一个老师还能严格要求学生，我们不得不说这是一位极其负责任的老师了。

不知从什么时候开始，我们的教育只剩下赏识了。再熊的孩子也只能讲优点。作为教育重要组成部分的惩戒教育完全被抛弃了，教师将教鞭束之高阁，从此教育方式就变得非常的“清纯”，只剩下轻柔的批评了，因为高声的训斥是极有可能损伤学生的自尊心的，这是绝对不能允许的。也就是从这个时候开始，教师的尊严也被打包尘封了，教师因为教育学生而被家长暴打的戏码也就见怪不怪了。

教师需要良好的职业道德，其中履行教师职责，严格管理学生也是师德的重要内容。如果把教师的惩戒教育和教师的师德对立起来，无异于自费教育的武功。体罚和变相体罚成为一柄悬在教师头上的利剑，不知什么时候就会掉下来，这成了教师不能承受之重。禁止体罚学生并没有错，但是问题是体罚和变相体罚的边界到底在哪里？如果短时间的罚站也算作是体罚，罚抄几遍作业也成了变相体罚，那教师将会变得无所适从。有一个例子，教师让学生将写错的字抄三遍，有个学生错得较多，要写一百多个字，家长就认为这是变相体罚学生，我们这位教师就成了师德有问题，这个理到哪里去讲啊？

我们制定法规政策的权威专家们，端着书本上的教育理论，想当然地制定了各种对教师制约的条条框框。然而，他们却从来不亲自将他们制定的这些东西实际应用于自己的工作。笔者曾写过一篇建议教育专家和法学专家到中小学代课一个月的文章，得到了许多网友的点赞。现实的教育环境远没有我们的专家们想象的那么理想，只靠赏识就能把孩子教育好那也太一厢情愿了。不要说教师们水平不行，不服你就来中小学待上一个班，那时候你还坚持这样说，那才是真正的专家。

教育的功能是全方位的，教育的形式也是多种多样的，教育的手段应该是富有成效的。惩戒教育是教育的一部分，这是毋庸置疑的。对于一个教师，如果看到学生有问题不去教正，实际上是不负责任的。不履行职责做一个“佛系”教师，并不是教师的初衷，之所以这种情况普遍存在，正是我们的教育应该深刻反思的。如果任由教师的教鞭被束之高阁，惩戒教育被当作师德问题对待，贻害的是教育，耽误的下一代，毁坏的是民族的未来。

备注：文章为转载，不代表本站观点，只供广大教师思考。