<p>执教者：宁夏青铜峡市邵刚中心小学   吴慧琴 </p><p> </p><p> </p><p> </p><p>教学“鸟”和“乌”之前，我在教学预设时，根据这两个字的特点，先特意画了两只鸟，一只全身黄羽毛，特别醒目的黑眼睛，我画得圆圆的。另一只全身黑羽毛，眼睛也是黑的（也就是一只乌鸦）。在课堂教学中，我先出示“黄色的小鸟”，引导：“小朋友们，你们观察这幅画，你从图中看到了什么”。有的学生说：这是一只小鸟。有的说，这是一只黄色的小鸟。我及时引导：“在这只可爱的黄色的小鸟身上，你还看到了什么，请你再仔细观察，就会发现”。小朋友们通过观察，有一位同学高举小手，我让他来说，他说出了小鸟的“眼睛又黑又圆”。我在黑板上写了“鸟”字，并用红色特别点出鸟眼，“—”、“? ”，这时我编了一个顺口溜：“小鸟的眼睛圆又小，小朋友写时爱丢掉，今日提醒要记牢，丢掉眼睛的不是鸟”。 </p><p> </p><p> </p><p> </p><p>在教学“乌”时，我出示全身乌黑的“乌鸦”，让学生再次找鸟眼，学生怎么也找不到，我及时小结：是呀，乌鸦全身乌黑看不到眼睛，所以老祖先没有点眼，只要有没眼的鸟就是“乌”，“鸟”是黑色，你能结合学鸟时老师编的顺口溜给乌鸦也编一个顺口溜吗？小学生讨论交流，最后和老师共同小结：今日飞来一只鸟，全身都是黑羽毛，左看右看乌黑一身毛，眼睛总是找不到。<br/></p>

<p>“休”与“体” </p><p></p><p></p><p>执教者：宁夏青铜峡市邵刚中心小学  吴慧琴 </p><p></p><p></p><p>在教学这两个字时，我采用语言情境与图画情境，相结合的方式进行教学。在学习“休”时，我先在黑板上画了一棵大树，在大树下画了一个人，这个人靠在大树旁，我边画边语言描述：一个人在田里干了很长时间的活，感觉很累，就来到树下，靠在大树旁，他要干什么呢？学生争先恐后的说：“休息”。此时我及时引导：是呀，人与木就组成“休”。 </p><p></p><p></p><p>在学习“体”时我先引导回想“休”的学习方法，然后问：人无论做什么事他的根本是什么？有的学生说是知识，有的学生说是技术，我点拨：无论学到多少知识，无论有多高技术，只要没有什么，这些就永远不会实现。请同学们看看这个字就会明白的。同学们仔细观察“体”。有几个同学激动的喊了起来“身体”。是呀，人最根本的就是“身体”。最后我把两个字放在一起，强调：人靠在树旁——休，人之根本——体。<br/></p>

<p>编儿歌学汉字 </p><p></p><p></p><p></p><p>识字4 </p><p></p><p></p><p></p><p>执教者：宁夏青铜峡市邵刚中心小学  吴慧琴 </p><p></p><p></p><p></p><p>本节课主要给“包”加上不同的偏旁组成不同的字，这些字是形声字，结合识字4，我也引导学生把“苞、饱、炮、泡”四个字自编儿歌记忆。通过小组合作、讨论，然后汇报，学生编出了很多种，我又把他们所编的儿歌归纳为：“花儿开前是花苞，肚子饿了要吃饱，有喜事要放炮，水中有鱼吐泡泡”。接着又编了：“花苞它是一种草（艹），吃饱要去吃食物（饣）放炮要用火来放（火），水中才有水泡泡（氵）苞、饱、炮、泡莫混淆，看看偏旁就知道”。我用这种方法，既提醒学生区别了字音，又让他们区别了字型、字义，效果极好，学生也喜说、乐说。这种方法值得今后在教学中运用推广。<br/></p>

<p>“描、喵、瞄”的记字儿歌 </p><p></p><p></p><p>执教者：宁夏青铜峡市邵刚中心小学  吴慧琴 </p><p></p><p></p><p>书上的字要描红，家里的猫喵喵叫，前面的目标要瞄准。描红要用手去描，喵喵叫用嘴叫，瞄准目标用眼瞄。 </p><p></p><p></p><p>描、喵、瞄，莫混淆，看看偏旁就知道。<br/></p>